Wetenschap
Onderzoekers bestuderen de mate van stotteren bij volwassen lezers die moeite hebben met lezen
Volwassenen die moeite hebben met lezen, lezen vaak in een langzamer tempo en met een lagere nauwkeurigheid dan hun leeftijdsgenoten. Ze kunnen ook problemen hebben met de gesproken taalvaardigheid, zoals problemen met het begrijpen en gebruiken van woorden, en het herkennen van en werken met geluiden die verband houden met gesproken taal.
Lees- en gesproken taalvaardigheden zijn nauw met elkaar verbonden, en volwassenen die op deze gebieden moeite hebben, lopen mogelijk een groter risico op spraakproblemen, zoals stotteren, een neurologische ontwikkelingsstoornis die de stroom van iemands spraak verstoort.
De faculteitsleden van het College of Education &Human Development, Ai Leen Choo, Daphne Greenberg en Hongli Li en CEHD-alumnus Amani Talwar (Ph.D. '19) hebben een onderzoek uitgevoerd om meer te weten te komen over het stotterpercentage bij volwassenen die moeite hebben met lezen en om de stottercijfers beter te begrijpen. verband tussen hun spraak- en leesvaardigheid. Het artikel is gepubliceerd in het Journal of Learning Disabilities .
Aan de studie, de eerste publicatie die stotteren onderzoekt bij volwassenen die moeite hebben met lezen, namen 120 deelnemers deel. Deze personen voltooiden een reeks gestandaardiseerde leesgerelateerde beoordelingen; beantwoordde vragen over of ze waren getest op een leerstoornis, of ze lessen in speciaal onderwijs hadden gevolgd en andere soortgelijke vragen; en werden gevraagd om te spreken over een positieve en een negatieve leeservaring.
Het onderzoeksteam heeft de mondelinge reacties van de deelnemers getranscribeerd en hun reacties geanalyseerd op onvloeiendheden in de spraak. Uit hun resultaten bleek dat ongeveer 18% van de deelnemers voldeed aan de criteria voor stotteren – merkbaar hoger dan de geschatte 1% van de algemene bevolking die stottert.
"Het hogere stotterpercentage bij volwassenen die moeite hebben met lezen komt overeen met neuroimaging- en genetica-onderzoeken die overlappingen hebben gevonden tussen stotteren en leesstoornissen," zei Choo. "Stotteren kan eventuele verbeteringen in de leeswinst maskeren, vooral als de beoordelingen mondelinge spraak vereisen. Het is dus belangrijk om te screenen op stotteren in alfabetiseringsprogramma's voor volwassenen."
Op basis van de gestandaardiseerde leesbeoordelingen van het onderzoek vertoonden volwassen worstelende lezers die stotteren geen zwakkere leesvaardigheden vergeleken met hun leeftijdsgenoten die niet stotteren.
De onderzoekers ontdekten echter dat volwassen worstelende lezers die stotteren een gebrek aan synchronisatie vertoonden tussen hun lees- en leesgerelateerde vaardigheden in vergelijking met hun leeftijdsgenoten die niet stotteren. Het begrijpend lezen van volwassen lezers die moeite hebben met stotteren was bijvoorbeeld niet consistent met hun fonologische bewustzijnsvaardigheden.
"Deze resultaten suggereren dat volwassen worstelende lezers die stotteren problemen hebben met het coördineren van verschillende leesvaardigheden en mogelijk andere leesstrategieën gebruiken in vergelijking met hun leeftijdsgenoten die niet stotteren," zei Choo. "Onderwijzers moeten zich ervan bewust zijn dat bij instructie voor volwassen, worstelende lezers die stotteren zowel stotter- als leesstrategieën aan de orde moeten komen."