Toen de COVID-19-pandemie begon, veel Amerikaanse tieners maakten zich meer zorgen over de verstoring van hun opleiding dan de mogelijkheid om ziek te worden. Uit een enquête van mei 2020 onder middelbare scholieren bleek dat ze aangaven dat academici en werkgewoonten een van hun grootste uitdagingen waren, vóór de geestelijke en lichamelijke gezondheid. Bijna driekwart (72%) gaf aan zich "zeer" zorgen te maken over de impact van COVID-19 op hun schooljaar.

Als onderzoeker die de ontwikkeling van adolescenten bestudeert, Ik was geïnteresseerd in of en hoe de schoolstress van tieners veranderde naarmate de pandemie voortduurde. Dus in het najaar van 2020, mijn collega en ik hebben adolescenten ondervraagd over hun academische zorgen en de veranderingen die ze opmerkten in de sociale dynamiek op school.

onze studie, gepubliceerd in School psychologie , bleek dat sommige schooluitdagingen toenamen, terwijl anderen ongeveer hetzelfde bleven.

Onderwijs zorgen

De 452 jongeren, 11-17 jaar, die we hebben ondervraagd, meldden dat ze zich nog steeds zorgen maakten over de gevolgen van COVID-19 voor hun schoolwerk. En zorgen over academische motivatie kwamen het meest voor. Tieners maken zich het vaakst zorgen over het feit dat ze zichzelf niet kunnen motiveren om of focus op, school werk.

Deze academische zorgen waren groter bij oudere leerlingen die verder op de middelbare school zaten, voor wie afstuderen en universiteitsplanning meer op handen zijn.

Hoewel onze studie geen gegevens over academische prestaties verzamelde, verbanden tussen schoolstress en slechtere academische resultaten benadrukken het belang van het verlichten van de academische zorgen van studenten om mogelijke pandemiegerelateerd leerverlies te verminderen.

Minder steun van docenten

In de eerste maanden van de pandemie, bijna een op de vier tieners zei dat ze minder dan een keer per week contact hadden met leraren nadat persoonlijke schoolactiviteiten waren geannuleerd. We constateerden dat deze beperkte communicatie met leerkrachten aanhield tot in het schooljaar 2020-2021.

In feite, bijna 70% van de tieners in onze steekproef meldde minder vaak met leraren te communiceren sinds het begin van de COVID-19-pandemie. Velen zagen ook een afname in academische en emotionele steun van leraren, gerapporteerd door 61% en 48% van de steekproef, respectievelijk.

Natuurlijk, het is van cruciaal belang om te erkennen hoe het leven van leraren ook door de pandemie is op zijn kop gezet. Door familieverplichtingen moeten navigeren, technologische uitdagingen, psychologische belasting en gezondheidsproblemen met betrekking tot COVID-19, bijvoorbeeld, kan bijdragen aan burn-out bij leraren en achteruitgang van de geestelijke gezondheid.

Cyberpesten

Hoewel school een veel voorkomende omgeving is voor pesten, we ontdekten dat afstandsonderwijs studenten niet noodzakelijk uitstel gaf van mishandeling door leeftijdsgenoten. Tieners in onze steekproef meldden dat cyberpesten relatief consistent bleef sinds het begin van de COVID-19-pandemie.

In feite meldde een opmerkelijk deel - een op de drie studenten - dat cyberpesten "toenam" en "meer een probleem" vormde in deze periode.

Het is mogelijk dat deze stijgingen een weerspiegeling zijn van het toegenomen gebruik van sociale media tijdens de pandemie, gezien mogelijke verbanden tussen het gebruik van sociale media en cyberpesten.

Het is belangrijk op te merken dat ons onderzoek alleen ervaringen met algemeen cyberpesten heeft beoordeeld. Wij zijn van mening dat aandacht voor de online ervaringen van tieners met op vooroordelen gebaseerd pesten hard nodig is. een studie, uitgevoerd in het voorjaar van 2020, ontdekte dat bijna de helft van de Chinees-Amerikaanse jongeren het doelwit was van COVID-19-gerelateerde rassendiscriminatie online.

Tips voor terug naar school

Om de academische zorgen van tieners te verlichten, scholen kunnen structuur en routine cultiveren voor studenten als ze weer een beetje normaal worden.

Sociale verbinding en communicatie tussen studenten en docenten moeten prioriteit krijgen, inclusief mogelijkheden voor studenten om hun zorgen in een vroeg stadium te uiten. Een ontmoeting met begeleidingsadviseurs voor ondersteuning aan het begin van het komende schooljaar kan studenten helpen de overgang uit de pandemie het hoofd te bieden.

Met de overstap naar klassikaal onderwijs, scholen moeten er ook voor zorgen dat leraren de middelen hebben die ze nodig hebben, inclusief duidelijke administratieve begeleiding, om studenten te ondersteunen en burn-out te voorkomen tijdens deze re-integratieperiode.

Om tieners enthousiast te maken voor het komende schooljaar, ouders zouden hen kunnen aanmoedigen om in de zomer opnieuw contact te maken met klasgenoten waarmee ze tijdens de pandemie mogelijk het contact hebben verloren. Videochatten met vrienden kan studenten helpen sociale banden te herstellen en het plezier op school te vergroten zodra het academische jaar begint. Ten slotte, tieners melden vaak dat ze naar school gaan om bij hun vrienden te zijn, en zulke vriendschappen kunnen hen helpen om te gaan met academische eisen en andere schoolgerelateerde uitdagingen.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.