Het proefschrift van Natalia Koricheva beschrijft hoe kleuters van vier tot zeven jaar Engels als vreemde taal leren op de kleuterscholen. Het onderzoek legt uit hoe Engelse docenten het leerproces tijdens de lessen kunnen organiseren en reguleren. Het proefschrift heeft tot doel uit te vinden hoe kleuters kunnen worden gestimuleerd om Engels te gebruiken voor communicatie.

Theoretische analyse maakte het mogelijk om het taalbewustzijn van kinderen te bestuderen in het gebruik van hun moedertaal (Russisch) en Engels; het beschrijven van de soorten interesse van leerlingen in het gebruik van Engels en hun communicatieve initiatief in het Engels. De studie omvat de theoretische beschrijving van de leeromgeving van vreemde talen, die kunnen worden georganiseerd op basis van de principes van tweetaligheid.

Het onderzoek omvat verschillende onderzoeksmethoden om kwalitatieve en kwantitatieve gegevens te verzamelen. De docenten Engels (N=4) namen deel aan interviews en observaties. In aanvulling, ze vulden de vragenlijst in om hun lesmethoden te verkennen. De kijk van de docenten op het gebruik van communicatieve technieken werd vergeleken met hun praktijk tijdens de lessen.
56 kinderen van vier tot zeven jaar werden geïnterviewd en geobserveerd gedurende bijna drie jaar van het experimentele werk. Dat leverde veel gegevens op over hoe ze Engels en Russisch gebruiken tijdens de lessen.

Op basis van de analyse van de verzamelde gegevens, er werden tegenstrijdigheden gevonden tussen hoe de leraren Engels denken dat ze lesgeven en hoe ze het echt doen. Er werd vastgesteld dat jonge leerlingen het Engels als vreemde taal vermeden. De beoordeling van leerlingen uit de controle- en experimentele groepen gaf aan dat de meeste van hen een laag niveau van taalbewustzijn hadden, interesse in het gebruik van Engels en communicatief initiatief daarin. Die situatie werd een uitdaging voor leraren Engels.

Om het probleem op te lossen, werd de toolkit voor het aanleren van vreemde talen geïntegreerd in het leerproces in de experimentele groep. De Toolkit bevat vijf Engelse lestechnieken gebaseerd op de principes van tweetaligheid:het gebruik van een pop, taal zonering, commentaar geven en gebaren en intonatie gebruiken. De docenten Engels van de experimentele groep zijn speciaal opgeleid om de Toolkit te gebruiken.

Na bijna drie jaar gebruik van de Toolkit, de jonge leerlingen van zowel experimentele als controlegroepen werden geïnterviewd en opnieuw geobserveerd. De resultaten bewezen de effectiviteit van de Toolkit voor het bevorderen van de communicatie van kinderen in het Engels. Het gebruik van speciale onderwijstechnieken in een gestructureerde leeromgeving voor vreemde talen reguleert leerlingen; keuze van de talen; motiveert hen om Engels te spreken en bevordert hun communicatie met docenten en collega's in het Engels. De studie biedt een kader voor toekomstig onderzoek om te onderzoeken hoe jonge kinderen vreemde talen leren op voorschoolse leeftijd.

Het proefschrift van MA Natalia Koricheva, getiteld Toolkit voor het onderwijzen van vreemde talen om jonge leerlingen te stimuleren om in het Engels te communiceren:Russische voorschoolse context, wordt geëxamineerd aan de Faculteit der Wijsbegeerte. De tegenstander in het openbare examen is universitair hoofddocent Irina Vronskaia (Herzen State Pedagogical University of Russia) en de custos is professor Ritva Kantelinen (Universiteit van Oost-Finland).