De ethische praktijken, dilemma's en uitdagingen van klassikaal onderzoek waarbij kindtaalleerders betrokken zijn, staan ​​centraal in een nieuw boek onder redactie van Dr. Annamaria Pinter van de afdeling Toegepaste Linguïstiek van de Universiteit van Warwick en Dr. Harry Kuchah van de Universiteit van Leeds.

"Ethische en methodologische problemen bij het onderzoeken van jonge taalleerders in schoolcontexten" biedt een rijk scala aan inzichten uit een selectie van onderzoeksprojecten over de hele wereld, in de hoop bij te dragen aan het vormgeven van onderzoek, lerarenopleiding en onderwijspraktijken op een positieve manier.

Dr. Pinter en Dr. Kuchah beweren dat het eigen begrip van kinderen van onderzoek en hun rol daarin is verwaarloosd in bestaand werk over onderzoeksethiek, en suggereren dat een onderzoeksaanpak waarbij kinderen centraal staan ​​als deelnemers en zelfs mede-onderzoekers in plaats van passieve verstrekkers van onderzoeksgegevens, meer kans heeft om de kinderrechten te respecteren, sociale rechtvaardigheid bevorderen en onderzoekers helpen inzichten te verwerven die het huidige beleid en de praktijk kunnen informeren of uitdagen.

De auteurs zijn van mening dat de behoefte aan kwalitatief hoogstaand onderzoek dringend wordt naarmate meer en meer landen vreemde talen, met name Engels, in het leerplan van de basisschool introduceren zonder goed na te denken over de implicaties voor de algehele cognitieve, sociaal, en emotionele ontwikkeling.

Dr. Pinter zei:"We merkten een paar jaar geleden dat er veel was geschreven over ethische kwesties in onderzoek met taalleerders voor volwassenen, maar niet met kinderen, hoewel onderzoek met kinderen die taal leren een snelgroeiend veld is.

"We wilden een boek samenstellen waarin bekende onderzoekers in ons vakgebied reflecteren op hun werk met een scherpe focus op ethiek en hoe ethiek in wisselwerking staat met methodologische keuzes, en gaven enkele reflecties over de dilemma's waarmee ze in hun eigen onderzoek werden geconfronteerd.

"Door het team van auteurs samen te brengen, we wilden de rommelige kant van kindgericht onderzoek delen, die niet vaak wordt weergegeven in netjes geschreven academische publicaties."

Het boek is opgedeeld in drie delen, de eerste was gericht op het betrekken van kinderen als actieve deelnemers aan onderzoek; de tweede over ethische uitdagingen in meertalige contexten en de derde over verbanden tussen lerarenopleiding en onderzoek met kinderen. De bijdragers bespreken de ethische dilemma's, uitdagingen en ervaringen die ze zijn tegengekomen en waarmee ze worstelen, in allerlei soorten studies van grote schaal, experimentele studies tot etnografische studies gericht op slechts een handvol kinderen

De auteurs benadrukken de extra uitdagingen en complexiteiten die het werken met kinderen met zich meebrengt, terwijl de algemene ethische principes van geïnformeerde toestemming, vertrouwelijkheid en anonimiteit staan ​​voorop, deze verantwoordelijkheden zijn niet eenvoudig te realiseren gezien de hiërarchische aard van scholen, waar leerkrachten en ouders gewend zijn om namens kinderen en jongeren beslissingen te nemen, en de invloed van buitenschoolse factoren.

Dr. Kuchah voegde toe:"Onderzoek doen aan jonge taalleerders in schoolcontexten is een fascinerend maar complex web op zich en moet zorgvuldig en doordacht worden benaderd.

"Het boekidee kwam voort uit onze discussies over verschillende methodologische activiteiten met jonge leerlingen en ons besef dat kinderen in verschillende schoolcontexten op totaal verschillende manieren op dezelfde praktijken reageren.

"De hoofdstukken in dit boek hebben allemaal ons denken over de noodzaak van contextueel bewustzijn in onderzoek uitgedaagd en verrijkt. We ontdekten dat er veel buitenschoolse factoren zijn die, en eigenlijk doen, invloed hebben op de manier waarop kinderen zich verhouden tot onderzoeksontmoetingen en dat zowel 'insider'- als 'outsider'-onderzoekers zullen moeten investeren in het begrijpen van deze factoren bij het opzetten van onderzoeksactiviteiten met kinderen.

"We stellen voor dat alle onderzoekers - ongeacht hun focus en het soort rol dat ze kiezen om aan kinderen toe te wijzen - zich vertrouwd moeten maken met de relevante officiële ethische richtlijnen, de kenmerken van lokale contexten verkennen en expliciet hun eigen reflexief ethisch bewustzijn ontwikkelen om hen door hun werk te begeleiden. Schoolonderzoek dat gevoelig is voor het huis en de leercontext van kinderen en wordt ondersteund door wereldwijde en lokale ethische overwegingen, kan helpen om de implementatie van taalonderwijsbeleid in elke context effectiever te maken."