De effecten van mobiele telefoons en andere technologie op school is een veelbesproken onderwerp in veel landen. Sommigen pleiten voor een volledig verbod om afleiding te beperken, terwijl anderen suggereren om technologie als leermiddel te gebruiken.

Kinderen op openbare Zuid-Australische basisscholen begonnen het schooljaar zonder hun mobiele telefoon mee te nemen naar de klas, tenzij ze nodig zijn voor klasactiviteiten. Alle studenten in het openbaar West-Australisch Victoriaans, en Tasmaanse scholen hebben sinds 2020 een verbod op mobiele telefoons in heel of een deel van 2020. New South Wales verbood ook mobiele telefoons op openbare basisscholen, waarbij middelbare scholen de mogelijkheid hebben om zich aan te melden, sinds begin 2020.

Onderwijsafdelingen hebben het verbod om verschillende redenen ingevoerd, onder meer om de academische resultaten te verbeteren en pesten te verminderen.

Verschillende recente artikelen wijzen op een positief effect van het verbieden van mobiele telefoons op school op de prestaties van leerlingen en andere resultaten. Het begrijpen van het bewijs is cruciaal voor het beste beleid.

In een document uit 2015 we gebruikten een methode, een Difference-in-Difference-strategie genaamd, en studentengegevens uit Engeland om het effect van het verbieden van mobiele telefoons op de prestaties van studenten te onderzoeken. Bij deze methode, we vergeleken scholen waar telefoons zijn verwijderd met vergelijkbare scholen zonder telefoonverboden. Hierdoor konden we het effect van mobiele telefoons op de prestaties van leerlingen isoleren van andere factoren die de prestaties zouden kunnen beïnvloeden.

We ontdekten dat het verbieden van mobiele telefoons op school leidt tot betere prestaties van leerlingen. Onze resultaten suggereren dat nadat scholen mobiele telefoons hadden verboden, testscores van leerlingen van 16 jaar stegen met 6,4% van een standaarddeviatie. Dit komt overeen met het toevoegen van vijf dagen aan het schooljaar of een extra uur per week.

De effecten waren twee keer zo groot voor slecht presterende leerlingen, en we vonden geen impact op goed presterende leerlingen.

Onze resultaten suggereren dat slecht presterende studenten vaker worden afgeleid door de aanwezigheid van mobiele telefoons, terwijl goed presterende studenten zich kunnen concentreren met of zonder mobiele telefoons.

De resultaten van ons artikel suggereren dat het verbieden van mobiele telefoons aanzienlijke voordelen heeft, waaronder een verkleining van de kloof tussen goed presterende en laag presterende leerlingen. Dit is een aanzienlijke verbetering voor een goedkoop onderwijsbeleid.

Andere onderzoeken laten vergelijkbare resultaten zien

Recente studies uit Spanje en Noorwegen, met een vergelijkbare empirische strategie als de onze, ook overtuigend bewijs leveren over het voordeel van een verbod op mobiele telefoons op de prestaties van leerlingen, met vergelijkbare effectgrootte.

In Spanje, Het is aangetoond dat het verbieden van mobiele telefoons de scores van leerlingen op wiskunde en wetenschappen verhoogt. Onderzoekers documenteerden ook een afname van het aantal pesterijen.

In Noorwegen, het verbieden van telefoons verhoogde het gemiddelde cijfer van middelbare scholieren aanzienlijk. Het verhoogde ook de kans van studenten om naar een academische middelbare school te gaan in plaats van een vakschool te kiezen. En het verminderde het aantal pesterijen.

Bewijs uit België suggereert dat het verbieden van mobiele telefoons gunstig kan zijn voor de prestaties van studenten. Deze context kan anders zijn, maar nog steeds informatief omdat studenten van dezelfde leeftijd zijn als die op de middelbare school.

Onderzoek uit Zweden, echter, suggereert weinig effect van het verbieden van mobiele telefoons op de middelbare school op de prestaties van leerlingen. Het is niks waard, echter, de studie vond geen nadelig effect van het verbieden van mobiele telefoons.

Een vergelijkbare conclusie kan worden getrokken uit de literatuur over het effect van computers op school. Bewijs uit de VS suggereert dat het gebruik van laptops in de klas schadelijk is voor het leren, en de effecten zijn groot en schadelijker voor slecht presterende leerlingen.

Mogelijke betrokken psychologische mechanismen

De psychologische literatuur zou licht kunnen werpen op de mogelijke mechanismen waarom mobiele telefoons en andere technologie op school de prestaties van leerlingen kunnen beïnvloeden. Deze literatuur vindt dat multitasking nadelig is voor leren en taakuitvoering.

Veel recente experimentele papers presenteren bewijs dat het gebruik van mobiele telefoons tijdens het uitvoeren van een andere taak het leren en het voltooien van taken vermindert. Onderzoek toont ook aan dat computers mogelijk een minder efficiënte manier zijn om aantekeningen te maken dan pen en papier.

Het kan zijn dat u door met de hand aantekeningen te maken, de stof beter kunt onthouden dan wanneer u die aantekeningen op een computer typt. Dit kan zijn omdat studenten niet zomaar elk woord uittypen, maar nadenken over hoe ze samen kunnen vatten wat ze horen.

Deze bevindingen doen geen afbreuk aan de mogelijkheid dat mobiele telefoons en andere technologie een nuttig gestructureerd leermiddel kunnen zijn. Echter, het negeren of verkeerd begrijpen van het bewijs kan schadelijk zijn voor studenten en leiden tot negatieve sociale gevolgen op de lange termijn.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.