Abstracts zijn samenvattingen die wetenschappelijke artikelen introduceren. Hun doel is informatie te verstrekken over de inhoud van de tekst, zodat potentiële lezers in korte tijd een algemeen beeld van de inhoud kunnen krijgen en kunnen beslissen of ze geïnteresseerd zijn in het lezen van het hele document. Formeel, het is een in wezen informatieve samenvatting die de belangrijkste bijdragen van het artikel samenvat:het onderwerp van studie, de toegepaste methodiek, en, bovenal, de behaalde resultaten. Undergraduate final year projects (TFG) zijn wetenschappelijke teksten geschreven door studenten die starten als onderzoeker en worden voorafgegaan door een abstract of samenvatting.

Hoewel er studies zijn over wetenschappelijke samenvattingen geschreven door experts, weinigen hebben te maken met studentenproducties. Een recent verschenen artikel in de Revista de lingüística teórica y aplicada door Maria Dolors Cañada en Carme Bach van de Gr@el onderzoeksgroep bij de UPF Department of Translation and Language Sciences, analyseert abstracts geschreven door toekomstige afgestudeerden in Toegepaste Talen voor hun afstudeerproject (TFG), "een academisch genre voor evaluatie zoals het zal worden beoordeeld door docenten, wat niet voorkomt bij wetenschappelijke teksten".

De bestudeerde abstracts werden op twee analyseniveaus behandeld:macrotekstueel (retorische bewegingen), en microtekstueel (metadiscourse-markeringen die worden gebruikt om relaties aan te geven, vakbonden en voorbeelden van ideeën en zinnen in het discours).

Zoals de auteurs in hun artikel aangeven, "het belang van het bestuderen van deze tekstuele producten is te wijten aan het feit dat alle curricula een einde van een bachelor- of masterproject bevatten. Dit leidt tot de opkomst van een nieuw genre met een significante aanwezigheid in geschreven academische praktijken, die beschrijvend onderzoek verdient zoals het onze, omdat de implicaties voor het onderwijs academisch schrijven duidelijk zijn".

Het corpus van deze studie bestaat uit 36 ​​abstracts van TFG door een hele cohort van de bachelor in Toegepaste Talen aan de UPF, verlengd tot 7, 488 woorden. De studenten kregen algemene instructies voor het uitvoeren van hun TFG, maar er werd geen speciale aandacht besteed aan het opstellen van het werk in het algemeen of van het abstract in het bijzonder. De abstracts varieerden in lengte van minimaal 83 tot maximaal 327 woorden.

Helpen bij het bereiken van discourscompetentie om onderzoek te verspreiden

"Bevoegd zijn in het discours betekent dat je de kenmerken van een specifiek genre hebt geïnternaliseerd, niet alleen linguïstisch, maar ook op sociaal-cultureel en pragmatisch niveau, d.w.z., direct gerelateerd aan de context waarin genre wordt geproduceerd en ontvangen", stellen de auteurs. Vanuit het oogpunt van het leren schrijven, het helpen van studenten om vaardig te worden in discours houdt in dat ze bewust worden gemaakt van de kenmerken van het genre.

Vaak, de presentatie van het onderwerp drukt de identiteit van de auteur uit, eerder als student dan als onderzoeker, omdat ze het kennisgebied waarin ze werken niet beknopt introduceren, maar hun kennis uitgebreid tonen, waarvan zij veronderstellen dat ze een positieve beoordeling door de leraar verdienen. Uit het onderzoek blijkt dat de geanalyseerde abstracts hybride teksten zijn, halverwege het academische discours, gemaakt door studenten die worden beoordeeld, en specialistisch gesprek, geproduceerd door en gericht op deskundige lezers.