Terwijl gemeenschappen omgaan met de tweede golf van COVID-19 in heel Canada, De roep om eerstelijnsondersteuning stapelt zich op nu provincies zich in verschillende stadia van lockdown bevinden.

Op veel plaatsen in het land, leraren en gezinnen houden mogelijke schoolsluitingen nauwlettend in de gaten in afwachting van een nieuwe ronde van leren op afstand.

In Quebec, de premier kondigde aan dat de provincie de komende schoolvakanties zal verlengen en tijdelijk enkele studenten zal verplaatsen naar virtueel leren om vakanties en een mogelijke virale piek op te vangen. in Manitoba, ambtenaren overwegen vakantiedagen te verlengen, terwijl in Ontario de minister van Onderwijs zegt dat dat voorlopig niet op tafel ligt.

Sommige ouders in Manitoba hebben hun verwarring geuit over het feit dat de scholen nog steeds open zijn, ondanks het feit dat de hele provincie onder rode beperkingen staat.

Vorige lente, wanneer scholen gesloten zijn vanwege COVID-19, veel studenten met een handicap ondervonden een drastisch gebrek aan ondersteuning en ongepaste onderwijsprogramma's. In Canada en Noord-Amerika, er zijn steeds meer meldingen van leerlingen met een handicap die tijdens deze periode van leren op afstand achterblijven.

Nu we geconfronteerd worden met een nieuwe golf van COVID-19-gevallen, scholen zouden plannen moeten maken om veilig persoonlijk leren voort te zetten voor leerlingen met een handicap voor wie leren op afstand gewoon niet werkt.

Handicap raakt ons allemaal

In Canada, de Canadese enquête over handicaps van 2017, uitgevoerd door Statistics Canada, meldde dat een op de vijf (22 procent) Canadezen van 15 jaar en ouder - of ongeveer 6,2 miljoen personen - een of meer handicaps had. evenzo, het Center for Disease Control (CDC) in de Verenigde Staten meldt dat een op de vier (26 procent) of ongeveer 61 miljoen volwassenen in het land een of andere vorm van handicap hebben.

Deze statistieken brengen een eenvoudige boodschap over:handicaps raken ons allemaal. De alomtegenwoordige aard van handicaps zou onze samenleving moeten dwingen om af te stappen van een "wij versus zij"-mentaliteit en naar een rechtvaardige en inclusieve manier van begrip.

Erkennend dat leren op afstand misschien niet voor iedereen werkt, kan schoolbesturen en scholen in staat stellen veilige accommodatie voor te bereiden, volgens gezondheidsrichtlijnen en protocollen, waardoor alle studenten in de minst beperkte omgeving passend onderwijs kunnen blijven volgen.

Behoefte aan persoonlijk leren

Te midden van COVID-19, elk facet van de samenleving staat onder druk, geestelijke gezondheidsproblemen nemen toe, economieën hebben het moeilijk, de werkloosheid blijft stijgen en eerstelijnswerkers en systemen staan ​​onder druk.

Manitoba heeft proceduredocumenten die de noodzaak schetsen om kinderen van eerstelijnswerkers die schoolgaande zijn, te ondersteunen en persoonlijk te leren en te verzorgen. In de plannen van de provincie staat dat terwijl de provincie zich in de rode (kritieke) zone van het pandemieresponssysteem bevindt, kleuterschool tot Grade 12-scholen "kunnen gesloten zijn voor leren in de klas, behalve voor kinderen van essentiële werknemers."

Het maken van dergelijke plannen erkent de noodzaak om eerstelijnswerkers en hun gezinnen te ondersteunen. De provincie zou op dezelfde manier de behoeften van studenten met een handicap en hun gezinnen moeten erkennen.

British Columbia schetst de mogelijkheid van blijvend persoonlijk leren voor studenten met een handicap, adviseren:"Als operationeel haalbaar, schooldistricten en onafhankelijke schoolautoriteiten zouden ook moeten overwegen om voorrangszorg aan te bieden aan ouders/verzorgers van leerlingen met unieke behoeften (bijvoorbeeld leerlingen met een handicap) en ouders met een laag inkomen zonder andere opties voor kinderopvang."

Tijdens de volgende ronde van lockdowns, en eventuele schoolsluitingen, alle provincies moeten ervoor zorgen dat studenten met een handicap het onderwijs krijgen dat ze verdienen. Dit is niet altijd het geval geweest in Canada of de VS.

Betere instellingen

In haar boek Een speciale hel:institutioneel leven in de eugenetische jaren van Alberta , socioloog Claudia Malacrida legde uit hoe de institutionalisering van mensen met een handicap in Alberta gedurende de 20e eeuw werd gekenmerkt door opsluiting die zelden vrijwillig was. Soortgelijke omstandigheden werden gezien in heel Canada, resulterend in historische marginalisering en onderdrukking van mensen met een handicap in het hele land. Instellingen werden afgeschilderd als "scholen, "een plaats van zorg, wat zelden het geval was.

Zij het in een andere sociale context, De institutionalisering van mensen met een handicap gaat vandaag door.

Onze reguliere onderwijsinstellingen zijn meer inclusief mensen met een handicap geworden. Maar wanneer onze huidige onderwijssystemen de behoeften van kinderen met een handicap als een bijzaak en een uitzondering behandelen, de erfenis van marginalisering leeft voort.

Het wordt tijd dat het onderwijs in Canada stopt met het behandelen van mensen met een handicap als tweederangsburgers.

Hierin samen?

We hebben allemaal ontelbare keren gehoord van onze politici, gezondheidsfunctionarissen en leden van de gemeenschap:"We zitten hier allemaal samen in." Studenten met een handicap verdienen een onderwijssysteem dat aansluit bij hun leerbehoeften, naast elke andere student, als topprioriteit.

Terwijl we ons voorbereiden op een nieuwe golf van COVID-19-gevallen, scholen zouden plannen moeten maken om veilig persoonlijk leren voort te zetten voor leerlingen met een handicap voor wie leren op afstand niet werkt.

Laten we onszelf bewijzen dat we kunnen leren, aanpassen en beter doen. Laten we onze eens onzichtbare studenten laten zien dat we er voor hen zijn, we geven erom en we zullen ze niet teleurstellen.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.