In een mentorrelatie een meer ervaren persoon (of mentor) geeft informatie aan een minder ervaren persoon (of protégé), steun en vriendschap.

Mentoring kan in bijna elke context plaatsvinden, inclusief werkplekken en universiteiten. We gaan er vaak van uit dat in mentorrelaties, protégés zijn degenen die er het meest van profiteren. Als zodanig, het merendeel van het mentoringonderzoek was gericht op de voordelen voor mensen die mentoringondersteuning ontvangen.

Maar hoe zit het met mentoren? Hebben zij ook baat bij begeleiding?

Leiderschapsvaardigheden verbeteren

Om deze vraag te beantwoorden, we hebben ons onderzoek gericht op de voordelen van mentorschap voor echte mentoren. We onderzochten of mentoren leiderschapsvaardigheden verwerven door het bieden van mentoringondersteuning.

Waarom hebben we ons gericht op leiderschapsontwikkeling als uitkomst?

Het merendeel van het leiderschapsonderzoek heeft de ontwikkeling van leiderschap in de klas of door middel van trainingsprogramma's onderzocht. Echter, mensen kunnen hun leiderschapskwaliteiten oefenen, inclusief onderhandelen, communicatie, emotioneel, interpersoonlijke en probleemoplossende vaardigheden - elke dag tijdens vele activiteiten en opdrachten. Dat omvat het helpen en begeleiden van anderen.

Mentoren helpen hun protégés problemen op te lossen, communiceren veel onderwerpen met hun beschermelingen en gebruiken hun emotionele vaardigheden om op te vrolijken, hun beschermelingen aanmoedigen of beïnvloeden. Ons onderzoek suggereert dat het uitvoeren van deze diensten mentoren helpt hun eigen leiderschapsvaardigheden te oefenen en bijdraagt ​​aan hun ontwikkeling als leiders.

Leideridentiteit en vertrouwen

Om onze studie uit te voeren, we startten een mentorprogramma van acht maanden voor Ph.D. studenten. Via verschillende middelen (nieuwsbrieven, afgestudeerde programmadirecteuren en mond-tot-mondreclame, om er een paar op te noemen), we nodigden senior Ph.D. kandidaten om vrijwilligerswerk te doen in het programma. uiteindelijk, 46 stemden toe om deel te nemen aan ons onderzoek. Deze senior Ph.D. studenten werden toegewezen aan eerstejaars Ph.D. studenten die contact met ons hadden opgenomen om begeleid te worden.

Vier keer tijdens het mentorprogramma, we maten de mate waarin mentoren zichzelf identificeerden als leiders (of leidersidentiteit) en de mate waarin ze vertrouwen hadden in het leiden van een teamproject (of zelfeffectiviteit van de leider).

Tegen het einde van het mentorprogramma, we maten ook de mate waarin mentoren hun protégés mentoringondersteuning gaven. Op deze manier, we konden de relatie zien tussen de betrokkenheid van mentoren bij de praktijk van mentorschap en de mate waarin ze leidersidentiteit en zelfeffectiviteit van de leider verwierven.

Uit onze analyse bleek dat hoe meer mentoren mentorondersteuning gaven, hoe meer ze zichzelf als leiders zagen (verkregen leidersidentiteit) en hoe meer vertrouwen ze kregen in het leiden van een project (verkregen zelfeffectiviteit van leiders).

behaalde winsten

Ons onderzoek suggereert dat mentoring kan worden gebruikt om de leiderschapsvaardigheden van de leden van een organisatie te verbeteren en te verbeteren. namelijk studenten of medewerkers. Beheerders en praktijkmensen kunnen mentorprogramma's starten, niet alleen om nieuwe teamleden te verwelkomen, maar ook om leiderschapsvaardigheden bij hun hoger personeel te ontwikkelen.

Het is voor beheerders van mentorprogramma's vaak moeilijker om vrijwillige mentoren aan te trekken dan voor protégés. Ons onderzoek suggereert dat ze hun senior leden nu kunnen aanmoedigen om vrijwilligerswerk te doen als mentor als een manier om hun leiderschapsvaardigheden te verwerven of te verbeteren.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.