Onderzoek gepubliceerd in de Internationaal tijdschrift voor management in het onderwijs heeft getracht vast te stellen of er een verband bestaat tussen de psychologische kenmerken van cynisme, autonomie, en werktevredenheid bij docenten. Navaneethakrishnan Kengatharan van de Universiteit van Jaffna in Sri Lanka heeft de theorieën over het behoud van hulpbronnen geïntegreerd, beredeneerde actie en affectieve gebeurtenissen om te zien of dit een geldige hypothese is.

Het onderzoek verzamelde gegevens van meer dan 700 leraren die op openbare scholen in heel Sri Lanka werkten. Een statistische analyse onthulde vervolgens een positieve relatie tussen cognitief cynisme en affectief cynisme. Verder, het bevestigde een mediërende relatie tussen cognitief cynisme en de tevredenheid van leraren door middel van affectief cynisme. Met andere woorden, zich cynisch voelen en actief cynisch zijn, voeden elkaar en leiden tot ontevredenheid op de werkvloer bij leerkrachten die hierdoor worden getroffen.

Dergelijke bevindingen kunnen worden gebruikt om de managementstijl te sturen en hebben als doel zelfgenoegzaamheid en mislukkingen op dat niveau die tot frustratie leiden, te voorkomen, irritatie, en cynisme bij leraren. Omgekeerd, mentoring of counseling van leraren zou ook de autonomie en hun perceptie van hun werk verbeteren, gegeven een dergelijk verbeterd management en dus leiden tot betere onderwijsnormen en studenten die onder hun hoede zijn, die uiteindelijk meer academisch succesvol zijn.