Leerlingen uit groep 3 die dagelijks meer dan twee uur tv kijken of meer dan een uur per dag op een computer zitten, ervaren twee jaar later een daling in studieresultaten, een nieuwe studie heeft gevonden.

Het onderzoek geleid door het Murdoch Children's Research Institute (MCRI) en gepubliceerd in PLOS EEN , vond zwaar tv-gebruik op 8 tot 9-jarige leeftijd invloed op lezen, gelijk aan een verlies van vier maanden in leren tegen 10 tot 11 jaar en zwaar computergebruik voorspelde een vergelijkbaar verlies in rekenvaardigheid.

MCRI Dr. Lisa Mundy zei dat de effecten van elektronische media op fysieke en mentale gezondheid veel aandacht hebben gekregen, maar deze nieuwe studie koppelde het gebruik ervan aan academische prestaties.

De studie rekruteerde 1239 kinderen uit de Childhood to Adolescence Transition Study (CATS) wiens academische prestaties werden gemeten in graad 3 en later in graad 5 met behulp van de resultaten van het National Assessment Program-Literacy and Numeracy (NAPLAN).

Uit het onderzoek bleek dat leerlingen van groep 3 die meer dan twee uur tv per dag keken of meer dan een uur per dag een computer gebruikten, een 12 punten lagere prestatie voorspelden op het gebied van lezen en rekenen in groep 5 in vergelijking met hun leeftijdsgenoten die minder consumeerden.

Het bleek ook dat het kijken naar meer dan twee uur tv per dag in groep 5 geassocieerd was met 12 punten lagere reken- en leesscores. en meer dan een uur per dag een computer gebruiken met een 14 punten lager rekenresultaat dan hun leeftijdsgenoten.

Er was geen bewijs van korte of lange termijn verband tussen het gebruik van videogames en academische prestaties, ondanks het feit dat een op de vijf kinderen in groep 3 geen videogames speelde, terwijl dit in de vijfde klas was toegenomen tot een op de vier.

Een kwart speelde meer dan een uur videogames per dag in groep 3, die steeg tot bijna een derde in groep 5.

Dr. Mundy zei dat het gebruik van elektronische media de populairste vrijetijdsbesteding voor kinderen is geworden, maar de academische prestaties van de basisschool kan beïnvloeden door fysieke activiteit te verminderen, slaap of tijd besteed aan huiswerk en had het potentieel om de concentratie te verminderen.

"De jaren in het midden van de basisschool zijn een tijd waarin academische moeilijkheden vaak voor het eerst duidelijk zijn en later voorspellend zijn voor lagere academische prestaties en schooluitval, " ze zei.

"Deze middenjaren zijn ook een tijd waarin het gebruik van elektronische media door kinderen dramatisch stijgt en kinderen meer zeggenschap hebben over de media die ze consumeren."

MCRI-professor George Patton zei dat de bevindingen implicaties hadden voor ouders, leraren en clinici om het type en de timing van tv- en computerblootstelling te overwegen bij het ontwikkelen van mediaplannen voor kinderen.

Professor Patton zei dat de gegevens ook op het juiste moment kwamen gezien de overstap naar leren op afstand als gevolg van COVID-19 en belangrijke problemen opriepen over de beste manier voor studenten om terug te keren naar klaslokalen.

"Deze vraag over de effecten van moderne media op het leren van kinderen is nog nooit zo belangrijk geweest gezien de effecten van de pandemie op het tijdsgebruik van kinderen. " zei hij. "Het onderstreept opnieuw het belang van kinderen die veilig terug naar de klas gaan en van aangezicht tot aangezicht leren met hun leraren.

"Het minimaliseren van de risico's van de verspreiding van COVID-19 en het opnieuw aangaan van leerlingen zal ongetwijfeld een uitdaging zijn voor alle scholen. Tegelijkertijd met het bewaren van sociale afstand, het wijzigen van dienstregelingen en het vaststellen van nieuwe hygiëneroutines, leraren zullen de hernieuwde betrokkenheid van elke student met klasgenoten en het leren moeten vergemakkelijken."