Tegen het einde van jaar 11 weten we bijna precies hoe goed de studenten uit New South Wales zullen presteren op de staatsexamens van de middelbare school. We gebruikten voorspellende analyses om de HSC-resultaten (Higher School Certificate) van een student betrouwbaar te voorspellen in een onderzoek van meer dan 10, 000 studenten.

Predictive analytics koppelt meerdere gegevensbronnen over de voortgang van leerlingen op school. Deze bronnen synthetiseren verschillende soorten gegevens om huidige trends te onthullen en toekomstige prestaties te voorspellen.

Een recent rapport over trajecten voor middelbare scholieren, door de Onderwijsraad, merkt op:"Academische prestaties zijn belangrijk, maar niet de enige reden voor scholing. We moeten ons meer richten op de voorbereiding van de hele persoon, welk carrièrepad ze ook kiezen."

Wij geloven dat voorspellende analyses ons een manier bieden om de huidige structuur van jaar 12 te vervangen door een meer gepersonaliseerde, en dat zal helpen de hele student voor te bereiden op hun reis naar de toekomst.

Tien jaar gegevens

In ons onderzoek - waarvan de resultaten nog moeten worden gepubliceerd - hebben we tien jaar aan gegevens geanalyseerd over 14 HSC-onderwerpen, voor ongeveer 10, 000 studenten. We begonnen met het analyseren van 41 variabelen over de onderwijsloopbaan van een kind. Deze omvatten het geslacht van een student, merken over het decennium en het aantal broers en zussen.

Maar we ontdekten dat we slechts 17 van de 41 variabelen nodig hadden om de prestaties van jaar 12 nauwkeurig te voorspellen. Deze omvatten demografische informatie van een student (zoals hoe lang hij of zij in Australië heeft gewoond en de sociaaleconomische index van de school), Jaar 9 NAPLAN scoort op alle gebieden, hun HSC-vakkeuzes aan het begin van de aanwezigheid van jaar 11 en jaar 11.

Met behulp van deze variabelen, we konden de HSC-scores van een student opmerkelijk voorspellen. De voorspellingen zijn 93% nauwkeurig (binnen een foutenmarge van 3%).

Bijvoorbeeld, als een student Engels Advanced kiest in jaar 12, hij of zij heeft het waarschijnlijk goed gedaan op het gebied van lezen en schrijven van het NAPLAN van jaar 9.

Als de aanwezigheid van dezelfde student (die het goed heeft gedaan in NAPLAN jaar 9) hoger is dan 90% en we rekening houden met hun demografische informatie, we kunnen ze hun HSC-cijfer in het Engels Advanced vertellen voordat ze de cursus en het examen afleggen.

Hetzelfde, als een student lage rekenresultaten heeft op hun NAPLAN van jaar 9 en van plan is scheikunde en wiskunde Advanced te volgen in jaar 12, ze zullen het in die gebieden niet goed doen op de HSC. De rekencriteria van het NAPLAN voor jaar 9 domineren de andere variabelen.

Ons onderzoek leert ons dat we tegen het einde van jaar 11 genoeg over elke leerling weten om hen te helpen het pad te volgen dat het beste aansluit bij hun huidige sterke punten. Het vertelt ons ook dat we een ander soort jaar 12-ervaring moeten bieden, een die de kansen op succes van studenten vergroot in gebieden waar ze een passie voor hebben of waarin ze geïnteresseerd zijn.

Natuurlijk, de wetenschap van voorspellende analyses is niet perfect. Uit ons onderzoek blijkt dat sommige studenten hun academische prestaties gedurende jaar 12 verbeteren en hoger scoren dan verwacht op de HSC-examens (niet meer dan 7%). Maar voor een toenemend aantal studenten de HSC en het proces dat ernaartoe leidt, vormen tijdens een cruciale overgangsperiode een belemmering voor actieve betrokkenheid bij het onderwijs.

Dus, wat betekent dit allemaal?

Eindexamens en de resulterende ATAR worden vaak gepresenteerd als make-or-break mijlpalen. Studenten die zich voorbereiden op de examens, hebben meer last van angst en stress dan normaal. Het proces is voor veel jongeren onnodig slopend.

Het doel van de HSC is om de cumulatieve examenresultaten te gebruiken om te converteren naar een tertiaire toelatingsranglijst (ATAR) die wordt gebruikt om toegang tot de universiteit te vergemakkelijken. Maar onze gegevens laten zien dat we het huidige jaar 12 niet nodig hebben om de HSC-resultaten en dus de ranglijst te bepalen. En voor degenen die geen universitaire ambities hebben, de HSC is al niet relevant.

Er zijn nu meerdere manieren om toegelaten te worden tot de universiteit, inclusief vroege aanbiedingen, portfolio's en belangrijkste aanbevelingen. Deze maken het HSC in toenemende mate overbodig.

Een rapport van de Productivity Commission toonde aan dat bijna een vijfde van de leerlingen van het tiende leerjaar in 2010 het twaalfde jaar niet had voltooid in 2012. En het voortduren en groter worden van de gelijkheidsverschillen als gevolg van de realiteit van de laatste jaren van de middelbare school is onthutsend. Uit een rapport van het Mitchell Institute uit 2015 blijkt dat ongeveer 40% van de armste 19-jarigen van Australië het 12e jaar niet afmaken. vergeleken met ongeveer 10% van de rijksten.

De uitdaging waar we voor staan ​​is om het laatste jaar relevanter te maken bij het voorbereiden van studenten op hun volgende stappen.

Een nieuw jaar 12-ontwerp

We stellen voor om jaar 12 drastisch te herzien met behulp van voorspellende analyses.

Ons voorstel is om elke student flexibiliteit te bieden om zich tijdens jaar 12 voor te bereiden op de volgende fase van hun leerproces. Dit omvat mogelijkheden om jaar 12 te gebruiken om deel te nemen aan echte projecten, formele stages, TAFE of universitaire certificaten, studeren in het buitenland (wanneer dat weer veilig kan gebeuren), dieper ingaan op interessante cursussen voor gevorderden en nieuwe ondersteuning bieden om succes te bevorderen zonder dingen te verdoezelen.

Al deze zaken zijn momenteel eerder uitzondering dan regel. Door deze ervaringen, Leerlingen van het 12e leerjaar kunnen uniek bewijs leveren over hun vaardigheden, kennis en passies die hen meenemen naar hun toekomst.

In plaats van jaar 12 te gebruiken om je voor te bereiden op de examens, studenten kunnen het gebruiken voor het verbreden van hun ervaringen en het aanscherpen van levens- en loopbaanambities. Deze aanpak richt het laatste jaar opnieuw op een geïndividualiseerde reis die jonge mensen beter voorbereidt op jaar 13 - wat dat ook voor hen is.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.