Zwarte en vrouwelijke assistent-directeuren worden systematisch uitgesteld en promotie tot directeur geweigerd, vergeleken met hun blanke of mannelijke tegenhangers, ondanks het feit dat ze gemiddeld gelijkwaardige kwalificaties en meer ervaring hebben, volgens een nieuwe studie. De bevindingen werden in juni gepubliceerd in AERA Open , een peer-reviewed, open access tijdschrift van de American Educational Research Association.

Voor hun studie auteurs Lauren Bailes van de Universiteit van Delaware en Sarah Guthery van de Texas A&M University—Commerce beoordeelden de kans op en tijd tot promotie voor 4, 689 assistent-directeuren in Texas van 2001 tot 2017, met behulp van gegevens van het Texas Education Agency. De auteurs identificeerden assistent-directeuren die in hun eerste jaar dienden en analyseerden hun voortgang naar promotie, als het is gebeurd. Hoewel de belangrijkste promotieprocessen per district verschillen, adjunct-directeuren in de studie een masterdiploma hadden behaald en een directeurslicentie hadden behaald, dat zijn de minimale referenties die nodig zijn om in aanmerking te komen voor promotie tot directeur in Texas.

Bailes en Guthery ontdekten dat na het volgen van een opleiding, beleven, school niveau, en schoollocatie constant, Zwarte assistent-directeuren hadden 18 procent minder kans om gepromoveerd te worden dan blanke kandidaten die even gekwalificeerd waren. Toen de zwarte kandidaten werden gepromoveerd, hun gemiddelde tijd tot promotie was 5,27 jaar, terwijl de gemiddelde wachttijd voor hun blanke leeftijdsgenoten 4,67 jaar was, waardoor er een gat van 0,6 jaar overblijft dat te wijten is aan racen.

De auteurs vonden een verschil in promotie naar geslacht wanneer ze specifiek naar hoofdscholen op de middelbare school keken. Terwijl de helft van de adjunct-directeuren van de middelbare school - en bijna tweederde van alle adjunct-directeuren - in Texas bestond uit vrouwen, vrouwen hadden 5 tot 7 procent minder kans om gepromoveerd te worden naar het hoofd van de middelbare school dan mannen. Naarmate vrouwen meer jaren ervaring opdeden als adjunct-directeuren, hun kans op promotie, in feite, afgenomen ten opzichte van hun mannelijke leeftijdsgenoten. Vrouwen die wel directeur van een middelbare school werden, wachtten langer, 5,62 jaar als adjunct-directeur doorbrengen versus 4,94 jaar voor mannen, waardoor een genderkloof van 0,68 jaar ontstaat.

"Hoewel is aangetoond dat meer diversiteit in het leraren- en hoofdpersoneel de retentie van leraren en de resultaten van leerlingen verbetert, onze bevindingen geven aan dat er binnen het beroep nog steeds systematische op ras en geslacht gebaseerde ongelijkheden bestaan, " zei Guthery, een assistent-professor onderwijs aan de Texas A&M University-Commerce. "Dit ondanks een lerarenkorps dat overwegend vrouwelijk is en raciaal diverser wordt."

Hoewel eerder onderzoek hiaten heeft vastgesteld in promoties op de hoogste niveaus van onderwijsleiderschap, zoals directeuren en commissarissen, Bailes en Guthery identificeerden ongelijkheid veel eerder in de pijplijn van leiderschap in het onderwijs door zich te concentreren op de tijd tot en de waarschijnlijkheid van promoties zodra een persoon zichzelf heeft geselecteerd voor het leiderschapstraject.

De auteurs ontdekten dat vrouwen en zwarten meer jaren ervaring hadden, zelfs voordat ze assistent-directeuren werden. Mannen die adjunct-directeur van de middelbare school werden, hadden gemiddeld 1,25 jaar minder ervaring dan vrouwen die directeur van de middelbare school werden. Op basis- en middelbare scholen, de genderkloof was nog groter, montage tot 1,62 jaar.

"Op elk punt van promotie, de pool van kandidaten is witter en mannelijker, vooral in vergelijking met het lerarenkorps, " zei Guthery. "We ontdekken dat er diversiteit in de pijplijn zit, maar de pijpleiding heeft de neiging om vrouwen en zwarten veel eerder uit te persen dan studies naar schoolleiderschap gewoonlijk vastleggen."

Bailes en Guthery onderzochten ook de verschillen tussen promoties van vrouwen in elementaire, midden, en middelbare scholen om de manieren te identificeren waarop vrouwen worden gepromoot binnen onderwijscarrières. Ze ontdekten dat zelfs wanneer vrouwen langer als adjunct-directeuren op middelbare scholen werkten en meer loopbaanervaring hadden dan hun mannelijke tegenhangers, ze hadden meer kans om te worden gepromoveerd tot directeur op basisscholen dan op middelbare scholen. Dit had gevolgen voor hun toekomstige kansen op hogere niveaus van leiderschap, volgens de auteurs.

"Omdat een directeurschap van een middelbare school zo vaak wordt gezien als een vereiste voor districtsleiderschap, vrouwen die basisscholen leiden, hebben minder kans om te worden aangeboord voor superintendenten en andere districtsleiderschapsposities, " zei Bailes, een assistent-professor aan de Universiteit van Delaware.

De auteurs merken op dat gezien de enorme invloed die schoolleiders uitoefenen op docenten en leerlingen, de systematische niet-promotie van zwarte hoofdkandidaten heeft gevolgen voor zwarte docenten en studenten in het hele schoolsysteem.

"Omdat schoolhoofden en districtsleiders meer geneigd zijn om opvoeders van hun eigen ras voor promotie te identificeren, de ondervertegenwoordiging van minderheidsgroepen zal zich waarschijnlijk over scholen en districten verspreiden, "zei Bailes. "Eerder onderzoek toont ook aan dat het inhuren van meer zwarte schoolhoofden kan helpen de prestatiekloof tussen blanke en niet-blanke studenten op nationaal niveau te dichten."

Volgens de auteurs is de patronen van ongelijkheden in leiderschap die in hun onderzoek werden geïdentificeerd, suggereren dat beleidsmakers van staats- en districten zouden moeten overwegen om binnen hun schoolsystemen maatstaven voor succes vast te stellen die gelijkheid in promotie beoordelen voor gelijkwaardig gekwalificeerde individuen die streven naar schoolleiderschap.

"Beheerders, zoals directeuren en districtsleiders, diversiteit in alle leiderschapsniveaus moeten identificeren en actief koesteren, " zei Bailes. "Het is cruciaal dat districten toezicht houden op ongelijkheden in hun promotiepraktijken."