Kleuters zijn in staat om ingewikkeldere wiskundige concepten te leren dan de meeste ouders beseffen, volgens een nieuwe Vanderbilt-studie. Bovendien, deze concepten kunnen gemakkelijk worden geïntroduceerd door middel van eenvoudige spelletjes en taken thuis.

Hoofdauteur is Erica Zippert, een postdoctoraal onderzoeker bij de afdeling psychologie en menselijke ontwikkeling aan het Vanderbilt University Peabody College voor onderwijs en menselijke ontwikkeling. Zij en haar collega Bethany Rittle-Johnson publiceerden onlangs een rapport, "The Home Math Environment:More Than Numeracy" in Early Childhood Research Quarterly.

Uit hun onderzoek bleek dat ouders van kleuters het tellen en nummerherkenning lijken te versterken, en laat de meer complexe concepten over aan de toekomstige leraren van het kind.

Zippert legt uit dat voorschoolse leeftijd niet te vroeg is om deze drie fundamentele wiskundige concepten te introduceren:

• rekenen (objecten tellen en benoemen, getallen vergelijken en combineren);
• patronen maken (patronen maken en deze repliceren met dezelfde en verschillende materialen); en
• ruimtelijke vaardigheden (dimensies verkennen; kenmerken identificeren, zoals hoeken en zijkanten; op zoek naar oriëntaties, en het onthouden van locaties van objecten).

"We ontdekten dat ouders voornamelijk alleen de eenvoudigere getalconcepten versterkten, zoals tellen en cijfers, en hadden minder kans om patroon- en ruimtelijke vaardigheden te ondersteunen, "zegt Zippert. "We ontdekten ook dat ouders minder tijd besteedden aan het bieden van wiskundige ondersteuning door middel van speelse activiteiten zoals het lezen van cijferboeken en het spelen van cijferspelletjes, en meer tijd bezig met directe instructie van getalconcepten."

Ouders kunnen de manier waarop ze hun kleuters helpen bij het bouwen van een basis voor wiskunde op veel leuke en gemakkelijke manieren verbeteren met behulp van items die ze al in huis hebben, ze zegt:

Speel bordspellen en kaartspellen

Bordspellen zoals "Chutes and Ladders" en kaartspellen zoals "War" bieden mogelijkheden om te tellen, vergelijk en combineer getallen door middel van optellen. Ze bieden ook veel symbolische en niet-symbolische nummeraanwijzingen, zoals schoppen/klaveren op kaarten, en bordspelruimtes en spinners.

Blokken bouwen en puzzelspellen

Blok- en puzzelactiviteiten bieden de mogelijkheid om complexere concepten zoals ruimtelijke dimensies (grootte, hoogte), ruimtelijke kenmerken (hoek, kant), en locaties en routebeschrijvingen (bovenop, ondersteboven). Vraag "Welke Lego-toren is hoger?" en "Welke kant van je gebouw is rood?"

Creëer en merk patronen op in dagelijkse activiteiten

Wijs erop hoe de dagen van de week zich herhalen in een maand en hoe maanden zich elk jaar herhalen. Tijdens het wassen, line-up verschillende gekleurde sokken in een patroon (rood-rood-blauw-rood-rood-blauw). Vraag het kind, "Wat volgt?" en laat ze het patroon voortzetten. Vraag het kind vervolgens om het patroon na te bootsen met sokken in verschillende kleuren of verschillende voorwerpen.

Zippert zegt dat er nog steeds veel voorkomende mythes zijn over kleuters en wiskunde:

MYTHE:Voorschoolse wiskunde draait helemaal om cijfers, vooral basisvaardigheden zoals tellen.

WAARHEID:Niet-gecijferde domeinen zoals ruimtelijke vaardigheden en patronen zijn ook van vitaal belang voor de ontwikkeling van wiskundige vaardigheden, en kan op jonge leeftijd worden geïntroduceerd. Ook, kleuters zijn in staat om numerieke grootheden te vergelijken (bijv. 4 is "groter dan 3") en het toevoegen van eenvoudige sommen.

MYTHE:Wiskunde moet formeel worden onderwezen (directe instructie), en vooral op school.

WAARHEID:Wiskunde leren begint thuis en het kan en moet leuk zijn. Ouders kunnen het leren van wiskunde ondersteunen door middel van veel informele activiteiten en spel, of het nu thuis is, de was doen en koken, of onderweg, bij een kruidenierswinkel, een museum of het park. Wiskunde onderwijzen in het moment tijdens alledaagse interacties maakt het zinvoller.

MYTHE:Niet iedereen kan wiskunde begrijpen.

WAARHEID:Wiskunde is voor iedereen. Als ouders wiskunde positief benaderen, het is gemakkelijker voor het kind om te leren. Probeer niet te zeggen:"Ik ben geen wiskundemens, ", want dat versterkt een negatief stereotype over wiskunde.

Het verslag, "The Home Math Environment:More Than Numeracy" is gepubliceerd in Kwartaalonderzoek voor jonge kinderen .