Door leraren een retentiebonus aan te bieden om op slecht presterende scholen te blijven, kunnen de testscores van leerlingen voor zowel lezen als rekenen toenemen, volgens een nieuwe studie.

wandelaar Swain, een assistent-professor aan de Universiteit van Georgia, samen met onderzoekers van de New York University en de University of North Carolina, kapel heuvel, onderzocht wat de effecten zijn van het aanbieden van een eenmalige, $5, 000 selectieve retentiebonus voor leraren op scholen in hoge armoede in Tennessee.

"In eerste instantie vonden we overtuigend bewijs dat topdocenten die bonussen ontvingen, vooral lees- en wiskundeleraren, hadden meer kans om terug te komen dan docenten met een bijna topscore die net niet in aanmerking kwamen, " zei Swain, die lesgeeft in de afdeling levenslang onderwijs van het College of Education, administratie en beleid. "Zo'n scherpe grens voor geschiktheid is geweldig voor evaluatie, maar het is ook een belangrijke herinnering dat gedifferentieerde beloning behoorlijk willekeurig kan zijn."

In 2012, het Tennessee Department of Education heeft $ 2,1 miljoen van de federale Race to the Top-competitie toegewezen aan een eenjarig proefprogramma, die de best beoordeelde leraren op 'prioritaire scholen' - of scholen met de laagste testscores in de staat - een retentiebonus aanbood om het verloop te verlagen en de prestaties van studenten te verbeteren.

Goed presterende leraren die retentiebonussen kregen aangeboden, kregen topscores op het evaluatiemodel van Tennessee, die de belangrijkste observaties in de klas omvat, belevingsonderzoeken onder studenten, beoordelingen van eerdere evaluaties, evenals de groei van de testscore van studenten.

Degenen die de bonussen ontvingen, moesten het volgende jaar op hun school blijven. Na het eerste jaar van het programma, Swain en zijn collega's evalueerden de impact van het proefprogramma op zowel het lerarenverloop als de latere leergroei van leerlingen in scholen met veel armoede. Van de 473 docenten die in aanmerking kwamen voor de bonus, 321 werden behouden en betaalden de $ 5, 000 bonus.

"Wat we aan de wiskundekant zagen, was aanvankelijk deze toename van het behoud van leraren, en dan wordt het weer normaal, als het extra geld weg is, " zei Swain, die onlangs werd geciteerd over het onderzoek door Education Week. "Aan de leeskant je ziet een toename en dan zakt het een beetje, maar is nog steeds beter. Het is mogelijk dat een deel van de plakkerigheid van het effect zou kunnen zijn dat een langer verblijf van een jaar de band van de leraar met de school heeft vergroot."

Vaak, scholen, met name scholen in hoge armoede, hebben het moeilijker om wetenschap vast te houden, technologie, docenten techniek en wiskunde, aangezien velen van hen een hogere opleiding hebben genoten in hun vakgebied, zei Swain. Daarom, samen met een algemeen tekort aan STEM-leraren, het programma kost $ 5, De retentiebonus van 000 was misschien niet genoeg om te voorkomen dat deze instructeurs vertrokken.

Ondanks deze bevinding, prioritaire scholen die deelnamen aan het bonusprogramma zagen in de daaropvolgende jaren een significante verbetering in de leestestscores van leerlingen in vergelijking met vergelijkbare niet-deelnemende scholen, zelfs nadat de retentiebonus is verwijderd.

Hoewel de effecten op wiskundescores slechts marginaal significant waren, studenten scoorden in de jaren na de bonusuitkering nog hoger op dit vakgebied.

"Een deel van wat we als beleidsanalisten proberen te doen, is nadenken over dit programma, de kern van de onderliggende theorie en of het werkte, "zei Swain. "In dit geval, we kunnen zeggen dat de onderliggende theorie werkte, maar we zien enkele limieten."

Het verloop van effectieve leraren op scholen met een hoge armoede is bijna het dubbele van die van vergelijkbare leraren op scholen met een lage armoede, en als scholen elk jaar een kwart van hun beste leraren verliezen, het voor hen erg moeilijk is om een ​​stabiele schoolomgeving op te bouwen, zei Swain. Slecht presterende scholen die retentiebonussen aanbieden aan hun beste leraren, hebben de neiging om het leerproces van leerlingen te verbeteren door de afhankelijkheid van vervangende leraren te verminderen, die vaak minder effectief en minder ervaren zijn dan hun leeftijdsgenoten.

Hoewel sommige critici beweren dat het identificeren en vervangen van slecht presterende leraren kan helpen de prestaties van leerlingen te verbeteren, vaak, op scholen in armoede, deze docenten worden vervangen door docenten die ver onder het gemiddelde presteren. Volgens Swain een meer veelbelovende strategie is om de meest effectieve leraren te behouden om de leeromgeving te helpen verbeteren.

"We proberen erachter te komen wat de uitdagingen zijn en welk probleem dit beleid benadrukt, "zei Swain. "En hier, Ik denk dat het benadrukt dat het verloop van enkele van de meest succesvolle leraren een groot probleem is in onze scholen die het het meest moeilijk hebben. En als je dat aankaart, een hulpmiddel dat kan worden gebruikt, is voorwaardelijke compensatie waarbij je leraren vraagt ​​om te blijven en een leider te zijn. Vervolgens, je legt uiteindelijk de beslissing in de handen van de leraar."