Meerdere factoren spelen een rol bij het maken van een effectief programma voor professionele ontwikkeling (PD) voor leraren in het K-12. Focussen op inhoud, actief leren, ondersteuning van samenwerking en coaching en het gebruik van modellen voor effectief lesgeven kan de kennis van bètadocenten verbreden. Echter, veel leraren hebben een tekort aan middelen die nodig zijn om eenmalige kortlopende PD-programma's bij te wonen. Aanvullend, er zijn weinig gegevens over het effect van landelijke PD-programma's op de prestaties van leerlingen. De resultaten van een online PD-programma voor leraren zullen vandaag worden gedeeld als onderdeel van het Institute on Teaching and Learning van de American Physiological Society (APS) in Madison, wijs.

APS analyseerde de impact van het 10-maanden durende online Six Star Science Online Teacher Professional Development Program. Het programma was gericht op het vergroten van het vertrouwen, kennis en daadwerkelijk gebruik op meerdere gebieden, zoals STEM-loopbaanonderwijs, wetenschappelijke inhoud, gelijkheid en diversiteit in de klas, en reflectie op onderwijzen en leren.

Deelnemers rapporteerden een toename in zelfvertrouwen en voelden zich beter voorbereid om les te geven in veel van de STEM-gerelateerde onderwerpen die tijdens het programma aan bod kwamen, inclusief lesgeven over biomedische carrièremogelijkheden en het begrijpen van de verschillen tussen fundamenteel en klinisch onderzoek. In aanvulling, de deelnemers aan de cursus meldden dat "ze reflecteerden op hun lesgeven en vaker deelnamen aan online docentengemeenschappen, " APS-onderzoekers schreven.

Margaret Steiben, programmamanager K-12 opleidingen bij APS, zal presenteren "Professionele ontwikkeling vergroot de kennis van leraren, vertrouwen en gebruik van effectieve pedagogiek" in een postersessie op donderdag, 21 juni, in het Madison Concourse Hotel.