Medische studenten hebben te maken met een intensief schema en werkdruk en hebben vaak moeite om met hun prioriteiten te jongleren. evenzo, medische faculteiten moeten tijd vinden in hun drukke schema's om lezingen voor te bereiden en voor persoonlijke interactie met hun studenten. In een poging om de tijd van studenten en docenten te optimaliseren en de betrokkenheid tussen hen te vergroten, onderzoekers van het Texas Tech University Health Sciences Center "draaiden" hun strategie voor het leveren van content op zijn kop. Ze zullen hun bevindingen vandaag presenteren op het American Physiological Society (APS) Institute on Teaching and Learning in Madison, wijs.

De onderzoekers hebben veel van het materiaal van hun tweedejaars cursus pathofysiologie - inclusief bijna alle live presentaties per faculteit - omgezet in vooraf opgenomen video's en een voorgesteld studieschema. De faculteit organiseerde ook dagelijkse interactieve sessies waar studenten hun leerproces konden toepassen. Sommige sessies waren verplicht, maar de meeste waren dat niet.

"Studentenprestaties, zoals gemeten door interne examens en gestandaardiseerde examens met hoge inzet, heeft niet geweigerd, en in veel opzichten verbetert. Bovendien, evaluaties van de cursus suggereren dat de meeste studenten de flexibiliteit en onafhankelijkheid waarderen die beschikbaar is met deze benadering, ’ schreven de onderzoekers.

Thomas Pressley, doctoraat, hoogleraar fysiologie aan het Texas Tech University Health Sciences Center, zal dinsdag in een postersessie "Flipping the course:Independent study of online videos and interactive session in a medical pathophysiology course" presenteren in een postersessie, 19 juni in het Madison Concourse Hotel.