Meertalige studenten, die thuis een of meer andere talen dan Engels spreken, zijn sinds 2003 aanzienlijk verbeterd op het gebied van lezen en rekenen, vindt een nieuwe studie gepubliceerd in Onderwijsonderzoeker door Michael J. Kieffer, universitair hoofddocent alfabetiseringsonderwijs aan de Steinhardt School of Culture van de Universiteit van New York, Onderwijs en menselijke ontwikkeling.

Dit nieuwe onderzoek ontkracht een veel voorkomende mythe dat meertalige studenten en Engelse leerders de afgelopen jaren weinig vooruitgang hebben geboekt op het gebied van academische prestaties, en dat Amerikaanse scholen deze studenten blijven mislukken.

"Onderwijzers en beleidsmakers zijn misleid door traditionele manieren om naar prestatiegegevens voor Engelse leerders te kijken, " zei Kieffer. "Als we kijken naar de bredere populatie van meertalige studenten, we ontdekken opmerkelijke vooruitgang."

Kieffer en de co-auteur van de studie, Karen D. Thompson van de Oregon State University, analyseerde National Assessment of Educational Progress-gegevens van 2003 tot 2015. De gegevens toonden aan dat, hoewel de scores van alle studenten verbeterden, De scores van meertalige studenten verbeterden twee tot drie keer meer dan de scores van eentalige studenten in beide vakken in de vierde en achtste klas. Er is weinig bewijs dat deze trends kunnen worden verklaard door cohortveranderingen in raciale/etnische, sociaal-economisch, of regionale samenstelling.

Het onderzoek toont ook aan dat meertalige studenten in 2015 ongeveer een derde tot de helft van een leerjaar dichter bij hun eentalige leeftijdsgenoten staan ​​dan in 2003. De gegevens kunnen de specifieke bronnen voor de verandering in prestatie niet identificeren, maar suggereert dat een bundel beleidswijzigingen die tussen 2003 en 2015 plaatsvonden, scholen in de goede richting kunnen hebben bewogen om meertalige leerlingen van dienst te zijn.

"Ondanks de dominante perceptie dat deze studenten de afgelopen jaren weinig studievoortgang hebben gemaakt, onze bevindingen geven aan dat er echt bewijs is van vooruitgang voor deze populatie, " zei Thompson, de co-auteur van de studie en een assistent-professor in OSU's College of Education. "Studenten laten zien wat ze weten."