Twee belangrijke factoren lijken de ervaringen van zwarte Amerikaanse adolescenten met op leraren gebaseerde rassendiscriminatie te verklaren:religiositeit en raciale trots, vindt een nieuwe studie van de Brown School aan de Washington University in St. Louis.

"Algemeen, voor zowel Afro-Amerikaanse als Caribische zwarte adolescenten, het ervaren van op leraren gebaseerde rassendiscriminatie in de klas werd geassocieerd met het gevoel niet thuis te horen op school, of minder schoolbinding, " zei Sheretta Butler-Barnes, assistent-professor aan de Brown School. "Ook, voor beide groepen subjectieve religiositeit, zoals het gebruik van religie om met stressoren in het dagelijks leven om te gaan, werd geassocieerd met de hogere school binding."

Butler-Barnes is hoofdauteur van "Teacher-Based Racial Discrimination:The Role of Racial Pride and Religiosity Among African American and Caribbean Black Adolescents, Deze maand gepubliceerd in het tijdschrift Race and Social Problems.

De paper is gebaseerd op een landelijk representatieve steekproef van Afro-Amerikanen en Caribische zwarte adolescenten in de Verenigde Staten.

"Voor Afro-Amerikaanse adolescenten, het waarnemen van meer rassendiscriminatie van leraren en het rapporteren van lagere overtuigingen over raciale trots werd geassocieerd met minder schoolbinding, " zei Butler-Barnes. "Dus het niet hebben van raciale trots was erg schadelijk in schoolomgevingen waar leraren meer discriminerend waren."

Echter, de bevindingen voor Caribische zwarte adolescenten suggereren dat gematigde niveaus van religiositeit en het rapporteren van hogere percentages van discriminatie van leraren geassocieerd waren met minder schoolbinding.

"Deze bevindingen zijn contra-intuïtief omdat je zou denken dat religieuze overtuigingen nuttig zijn bij het tegenkomen van discriminatie, " zei ze. "We denken dat voor Caribische zwarte adolescenten de bestrijding van rassendiscriminatie-ervaringen ondanks hun religieuze overtuigingen zwaar kan zijn. Het kan ook een gevolg zijn van hun unieke geschiedenis in de Verenigde Staten."

Er moet meer onderzoek worden gedaan naar de diversiteit van zwarte Amerikanen, Butler-Barnes suggereerde. "Vooral bij Caribische zwarte adolescenten, omdat ze een belangrijke bijdrage hebben geleverd aan de Verenigde Staten van Amerika, " ze zei.

Ze wijst er ook op dat het discriminerende gedrag van leraren, zoals leraren die doen alsof zwarte studenten niet slim zijn en bang zijn voor studenten op basis van hun raciale etnische achtergrond, kan negatieve gevolgen hebben voor het gevoel van verbondenheid van zwarte Amerikanen op school.