De meeste staten die voor het eerst de Common Core academische normen onderschreven, gebruiken ze nog steeds in een of andere vorm, ondanks het voortdurende debat over de vraag of ze de prestaties van leerlingen op het gebied van lezen en rekenen verbeteren.

Van de staten die zich hebben aangemeld nadat de normen in 2010 werden ingevoerd - 45 plus het District of Columbia - zijn er slechts acht overgegaan om de normen in te trekken, grotendeels te wijten aan politieke druk van degenen die Common Core zagen als een inbreuk op de lokale controle, volgens Abt, een onderzoeks- en adviesbureau. in Oklahoma, Regering Mary Fallin ondertekende een wetsvoorstel om de normen in 2014 in te trekken, minder dan zes maanden nadat ze ze in een toespraak had verdedigd. Ze zei dat Common Core te verdeeldheid zaaide.

Eenentwintig andere staten hebben de richtlijnen herzien of zijn bezig met herzieningen, meestal kleine. Illinois behield de formulering terwijl de naam werd gewijzigd. In april, North Dakota keurde nieuwe richtlijnen goed "geschreven door North Dakotans, voor Noord-Dakotanen, " maar sommige opvoeders zeiden dat ze vrij gelijkaardig waren aan Common Core. Eerder deze maand, New York verhuisde om de normen te herzien nadat ouders protesteerden tegen nieuwe tests die waren afgestemd op Common Core, maar veel van de structuur is bewaard gebleven.

"De kern van de Common Core blijft in bijna elke staat die ze heeft aangenomen, " zei Mike Petrilli, voorzitter van het conservatieve Thomas B. Fordham Institute.

Gelanceerd in 2010 door een tweeledige groep van gouverneurs en staatshoofden van het onderwijs, Common Core probeerde de schoolstandaarden in het hele land op hetzelfde hoge niveau te brengen. De normen werden al snel controversieel toen de regering-Obama staten federale dollars aanbood om hen aan te sporen deze te adopteren. Activisten voor de rechten van staten schreeuwden het uit, zeggen dat de inspanning de lokale controle ondermijnde. In de tussentijd, sommige leraren bekritiseerden de normen als verwarrend en niet synchroon met de behoeften van de leerlingen, terwijl anderen vreesden dat non-fictie de werken van Shakespeare zou verdringen.

President Donald Trump en minister van Onderwijs Betsy DeVos spraken zich uit tegen de normen, maar de kwestie is grotendeels uit hun handen. Een wet uit 2015 verbiedt de federale overheid om een ​​reeks normen, inclusief gemeenschappelijke kern.

Een landelijk onderzoek van Education Next, een tijdschrift uitgegeven door Harvard's Kennedy School en Stanford University, ontdekte dat de steun voor landelijke academische standaarden de afgelopen twee jaar is toegenomen, zolang de naam Common Core niet werd gebruikt.

Het meten van de directe impact van Common Core is moeilijk. Een studie vorig jaar door het Brown Center on Education Policy met de Brookings Institution toonde aan dat gebruikers van Common Core in eerste instantie beter presteerden dan hun leeftijdsgenoten, maar die effecten vervaagden. Het is ook onduidelijk of de winst specifiek werd veroorzaakt door Common Core.

"Ik denk dat het veel ophef om niets was, " zei Tom Liefdeloos, de auteur van het rapport. "Het heeft een aantal goede elementen, enkele slechte elementen. Common Core blijkt een non-event te zijn in termen van het verhogen van de prestaties van studenten."

petrilli, die pleitte voor Common Core, is ervan overtuigd dat de normen hebben geleid tot strengere en betere tests.

"We volgen nu een veel beter recept voor leerlingprestaties, maar de taart wordt nog gebakken, dus we weten nog niet of het zo goed gaat smaken als we hopen, ' zei Petrilli.

In het District of Columbia, traditionele openbare scholen zagen sinds 2015 een toename van 7 procent in het aantal studenten dat Engels vaardig is en 6,5 procent in wiskunde toen de Common Core-normen volledig werden geïmplementeerd.

Erik Betel, directeur van Turner Elementary School, zegt dat de nieuwe richtlijnen studenten ertoe aanzetten om te leren "niet alleen het hoe, maar ook het waarom achter de wiskunde."

"Studenten leren meer en wat er van hen wordt verwacht, is veel strenger dan voorheen, " vertelde Bethel aan AP. Terwijl hij door de school liep, een walkietalkie in de hand, kleuters met grote ogen slenterden langzaam in een nette rij door een gang, terwijl oudere leerlingen lachend rondliepen.

Onder gemeenschappelijke kern, Eersteklas lerares Amancia Hanna leest haar leerlingen meer non-fictieboeken dan sprookjes en zegt dat ze zich gemakkelijker kunnen verhouden tot echte personages en meer genieten van lezen.

"Dat helpt hen vol te houden en ze zien een echte persoon het doen, "zei Hanna. "Terwijl in Assepoester, er is magie, er is een sprookje, je wacht tot iemand langskomt om dit probleem voor je op te lossen."

Een van Hanna's studenten, Zakai Winchester, 6, gereflecteerd op een les die hij leerde door te lezen. "Je moet aardig zijn voor anderen en aardig zijn voor je vrienden - je moet naar elkaar luisteren, " hij zei.

Hanna zegt dat Common Core instructeurs de nodige structuur en begeleiding biedt, wat vooral belangrijk is voor nieuwe leraren. Ze zei dat het er ook naar streeft om alle studenten een gelijke kans te geven.

"Het maakt me niet uit of je in Minneapolis bent, Het maakt me niet uit of je in New York bent, Florida, waar je ook bent - elk kind verdient datzelfde, gelijk uitstekend onderwijs en kansen en ik denk dat de Common Core ervoor zorgt dat voor alle studenten over de hele linie, ' zei Hanna.

Anderen zijn het er niet mee eens. Kristen Brodie, een basisschoolleraar in Houston, zegt dat de nieuwe normen te streng zijn en analytische vaardigheden vereisen waar jonge kinderen misschien niet klaar voor zijn. Ze is ook van mening dat non-fictie in latere klassen moet worden geïntroduceerd.

"Als je gloednieuwe lezers hebt, fictie is meestal het betere hulpmiddel, ' zei Brodie.

© 2017 The Associated Press. Alle rechten voorbehouden.