Er is hier niet één oplossing. We moeten naar de hele samenleving kijken als we bedenken hoe we deze veiliger kunnen maken voor vrouwen.

Een groot deel van onze samenleving bestaat uit scholen, waar Australiërs ongeveer 13 jaar van hun leven doorbrengen.

Als onderdeel van een lopend, breder onderzoek naar hoe online werelden studenten en lesgeven vormgeven, ondervragen collega's en ik Zuid-Australische leraren over seksistische en andere antisociale opvattingen onder de studenten.

Het onderzoek loopt nog, maar onze resultaten tot nu toe schetsen een verontrustend beeld waarbij vrouwelijke leraren worden blootgesteld aan seksistisch en beledigend taalgebruik en gedrag door mannelijke studenten.

Ons onderzoek

Sinds februari hebben we een anonieme enquête geadverteerd op de Facebook-groep Teachers of Adelaide, waarbij docenten uit de openbare en particuliere schoolsector en uit gemengde en gescheiden seksomgevingen betrokken zijn.

De enquête roept op tot korte antwoorden op vragen over seksisme, racisme of homofobie door leerlingen op hun scholen.

De enquête staat nog open, tot op heden hebben we 132 reacties. Bijna 80% van de reacties is afkomstig van vrouwelijke docenten, afkomstig van zowel basisscholen als middelbare scholen.

'Maak een broodje voor me'

Eén thema dat tot nu toe naar voren is gekomen, is het toegenomen gebruik van vrouwonvriendelijk taalgebruik en gedrag door mannelijke studenten, waarvan sommigen nog maar vijf jaar oud zijn.

Een lerares op een middelbare school vertelde hoe sommige jongens defensief werden over wat vrouwelijke leerlingen zeiden als ze in haar lessen over gender sprak. De jongens noemen de meisjes leugenaars en herhalen onware uitspraken die ze online hebben gezien:

"De loonkloof bestaat bijvoorbeeld niet, vrouwen liegen over verkrachting, mannen zijn superieur."

Leraren melden ook een toenemend gebruik van vulgaire, geseksualiseerde en agressieve taal, vooral door jongens/jonge mannen tijdens hun interacties met vrouwen en meisjes.

Een andere leraar vertelde ons:

"Jongens gebruiken steeds vaker vrouwonvriendelijke taal tegen vrouwelijke studenten en leraren, en zeggen tegen hen dat ze 'een broodje voor me moeten maken' [een bekende vrouwonvriendelijke meme]."

Andere respondenten wezen op het gebruik van termen als 'slet' en het omschrijven van vrouwen als 'verkrachtbaar'. Ze meldden ook dat mannelijke leerlingen dierengeluiden maakten ("miauwen of blaffen") of aanstootgevende gebaren maakten ("hun geslachtsdelen vastpakken en andere onbeleefde gebaren maken") naar meisjes en vrouwen op school.

Een lerares op een basisschool beschreef hoe verschillende leerlingen in haar klas van groep 1 'seksgeluiden' maakten tegen zichzelf, een medeleraar, en andere leerlingen.

"Het bleek dat een leerling de YouTube/Tik Tok-kanalen van zijn broer had bekeken. We hebben de ouders van de jongens dit jaar minstens een half dozijn keer ontmoet en we zien dat dit langzaam wordt vervangen door meer prosociaal gedrag, maar eerlijk gezegd:[de leerlingen] doen het zo vaak dat ze het nu zonder intentie of gedachte doen."

Het gedrag kan fysiek zijn

Een tweede thema uit het onderzoek is hoe mannelijke studenten in groepen werken om hun vrouwelijke leraren en leeftijdsgenoten fysiek te intimideren. Dit omvat ook het opsluiten van meisjes/vrouwen in hoeken, uit het zicht van mannelijk personeel.

Zoals een leraar op een middelbare school ons vertelde, lopen mannelijke studenten 'snel achter vrouwelijke leraren aan om ze de trap af te rennen'. Een andere lerares op een middelbare school zei dat ze een trend had opgemerkt waarbij mannelijke studenten haar persoonlijke ruimte binnendrongen.

"[Dit omvat] het binnenkomen van mijn klaslokaal tijdens de pauze/naar mijn autoraam gaan en mij wijzen dat ik het moet afdraaien om daar gewoon te blijven staan ​​of hun vrienden mijn naam laten roepen als ik langsloop. Ze doen dit als ik ben alleen en er zijn geen getuigen."

De leraar merkte op dat het op het eerste gezicht allemaal 'onschadelijk gedrag' is en dat de leerlingen, als ze uitgedaagd werden, gewoon zeiden dat ze vriendelijk waren.

"Maar ik weet dat dit gedrag bedoeld is om intimiderend te zijn en mij een ongemakkelijk gevoel te geven. Ik vind het verontrustend dat ze op 14- of 15-jarige leeftijd weten hoe ze hun aanwezigheid moeten gebruiken om te bedreigen [...] als ze zich zo tegenover mij gedragen. hoe zijn ze met jonge vrouwen van hun eigen leeftijd of met de vrouwen in hun families?"

De meeste respondenten beschreven onvoldoende of geen schoolondersteuning. Sommige vrouwelijke leraren in ons onderzoek zeiden dat ze van plan zijn het beroep te verlaten omdat ze zich niet veilig voelen. Zoals een leraar ons vertelde:

"Ik weet dat ik me er niet door moet laten beïnvloeden, maar het is vermoeiend en ik heb angst en angst om naar de les te gaan."

Waarom gebeurt dit?

Ons bredere onderzoek is ingegeven door gesprekken met leraren die de groeiende invloed op hun scholen constateren van mensen als online 'manfluencer' Andrew Tate (die momenteel in Roemenië wordt aangeklaagd voor mensenhandel).

Dergelijke beïnvloeders zijn voorstander van een stijl van populisme die verweven is met racisme, vreemdelingenhaat, transgender- en homofobie, en die gelooft dat jongens en mannen het slachtoffer zijn van feministische verworvenheden. Handelingen van “mannelijke suprematie” zijn daarom nodig om een ​​zogenaamd natuurlijke genderorde te herstellen.

De bevindingen van ons onderzoek tot dusver weerspiegelen andere recente onderzoeken in Victoria, maar ook in het Verenigd Koninkrijk en Canada, die een verband hebben gevonden tussen de opvattingen van Tate en het gedrag en de houding van mannelijke studenten.

Wat nu?

Deze groeiende hoeveelheid onderzoek suggereert sterk dat we een nationaal antwoord nodig hebben op antisociaal taalgebruik en gedrag op scholen.

Alle scholen hebben nu onderwijs over instemming en respectvolle relaties. Dit is welkom, maar we hebben meer nodig.

We zouden kunnen beginnen met het identificeren, rapporteren en reageren op gendergerelateerde of andere vormen van asociaal geweld, misbruik en intimidatie via een landelijke gedragscode en rapportagegids.

Dit zou slechts een deel van de oplossing zijn. Maar als we inzicht hebben in de omvang van het probleem en duidelijke richtlijnen hebben om het aan te pakken, zouden dit cruciale stappen zijn om onze scholen en onze samenleving veiliger te maken voor iedereen.

Aangeboden door The Conversation

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.