In de nasleep van de schoolsluitingen is de markt voor edtech blijven groeien. De waarde van de sector zal naar verwachting tegen 2032 wereldwijd stijgen tot 132,4 miljard dollar.

Het probleem is dat we niet veel weten over hoe effectief veel edtech-apps of -programma's zijn, of dat ze überhaupt effectief zijn.

En sommige effecten kunnen negatief zijn. Sommige zogenaamde educatieve apps die aan gezinnen worden geadverteerd, tonen veel advertenties aan kinderen. Ze kunnen manipulatieve functies gebruiken om kinderen op het scherm te houden zonder ze iets nieuws te leren.

Deze technologie is een blijvertje en zal een belangrijk onderdeel blijven van de manier waarop kinderen leren. Het is dus absoluut noodzakelijk om te weten of deze werkt.

Het beoordelen en aanpakken van de kwaliteit van edtech is een belangrijke taak, vooral als het al zo breed wordt gebruikt. Voor edtech in ontwikkeling is het een waardevolle optie om nauwere samenwerking te bevorderen tussen technologieontwikkelaars en wetenschappers die het leren bestuderen om bestaand onderzoek en kennis in het ontwerp te integreren.

Onderzoeksadviesbureaus kunnen snel beoordelingen uitvoeren om edtech-ontwikkelaars te voorzien van informatie over hoe goed wat zij aanbieden werkt. Transparantie en integriteit in het onderzoeksproces zijn echter van cruciaal belang om vooringenomenheid te voorkomen. Manieren om dit te garanderen zijn onder meer preregistratie:melden dat een onderzoek gaat plaatsvinden voordat het plaatsvindt.

Partnerschappen met scholen kunnen ook waardevolle feedback opleveren. Er moeten echter minimale kwaliteitsnormen en ethische overwegingen worden gewaarborgd voordat technologieën naar scholen worden gestuurd.

Een standaard instellen

Als het gaat om edtech die al beschikbaar is, is wat echt nodig is een soort gestandaardiseerde maatstaf om te beoordelen hoe goed het werkt.

Maar het vaststellen van minimumnormen voor het effect van edtech is makkelijker gezegd dan gedaan. Er is historisch gezien een gebrek aan gestandaardiseerde maatstaven voor het beoordelen van de onderwijsimpact binnen de impacteconomie – de studie van hoe bedrijven financieel rendement creëren en tegelijkertijd positieve sociale of ecologische resultaten garanderen.

Zonder standaardisatie zijn er te veel manieren om edtech te beoordelen. Bij een onderzoek in opdracht van de Britse overheid naar evaluatiecriteria en standaarden voor edtech werden 74 methoden geanalyseerd om de kwaliteit ervan te beoordelen.

Op dezelfde manier heb ik samen met collega's een onderzoek uitgevoerd naar beschikbare criteria om de effectiviteit en werkzaamheid van edtech die speciaal voor scholen is geproduceerd, te beoordelen. We hebben 65 verschillende raamwerken gevonden om te evalueren of dit schoolspecifieke aanbod werkt.

De overvloed aan evaluatiemogelijkheden kan verwarrend zijn voor edtech-bedrijven. De veelheid aan opties maakt het lastig om de kwaliteit van hun producten te beoordelen. Het is ook verwarrend voor investeerders, vooral voor degenen die niet alleen prioriteit willen geven aan het rendement op investeringen van Edtech, maar ook aan het rendement op onderwijs en de gemeenschap.

Een maatstaf die de minimale kwaliteitseisen vastlegt voor een edtech-product dat op scholen kan worden gebruikt, is van cruciaal belang om ervoor te zorgen dat technologie meer goed doet en geen kwaad doet. Bij het creëren van een maatstaf moet rekening worden gehouden met zowel de productkwaliteit als het proces van het gebruik van de technologie, of deze nu werkt voor diverse bevolkingsgroepen en diverse leeromgevingen.

De onafhankelijke verificatie van bewijsmateriaal is van cruciaal belang, aangezien elk bedrijf eenvoudigweg een onderzoek kan 'genereren' met de gegevens die zij dagelijks over gebruikers verzamelen. In mijn onderzoekswerk met collega's heb ik gepleit voor een focus op de nauwkeurigheid en validiteit van verschillende onderzoekstypen.

Nieuwe initiatieven, zoals de International Certification of Evidence of Impact in Education, zijn begonnen met het consolideren van de verschillende onderzoeksbenaderingen, standaarden en certificeringen die verband houden met het bewijs van de impact van edtech wereldwijd. Uiteindelijk is het doel om het voor scholen en ouders gemakkelijker te maken om door de duizenden beschikbare educatieve apps en online platforms te navigeren.

Of individuele landen de juridische en institutionele kaders zullen creëren om deze normen af ​​te dwingen, valt nog te bezien. Landen zullen normen moeten selecteren die passen bij zowel hun economische als hun onderwijsagenda. Er is een belangrijke verandering nodig, zodat scholen strategisch edtech kunnen selecteren waarvan ze weten dat deze het leren van kinderen ten goede komt.

Aangeboden door The Conversation

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.