Dit druist in tegen eerdere onderzoeken die suggereren dat het niet uitmaakt of leerlingen naar scholen voor hetzelfde geslacht of gemengde scholen gaan.

Wat is het onderzoek?

Dit onderzoek is gedaan door FFT Education Datalab. Dit is een onafhankelijk onderzoeksteam gespecialiseerd in onderwijsbeleid en statistiek.

Met behulp van de National Pupil Database van het Verenigd Koninkrijk werd bij het onderzoek gekeken naar ruim 580.000 leerlingen die meer dan 3.200 scholen bezochten. Alle scholen werden door de overheid gefinancierd (net als 'openbare scholen' in de Australische termimologie) en waren ofwel van hetzelfde geslacht ofwel van gemengd geslacht.

De examenresultaten van de leerlingen werden aan het einde van jaar 11 onderzocht en in het onderzoek werd gecontroleerd op verschillen in school- en leerlingkenmerken, zoals sociaal-economische achterstand of een hoog aantal leerlingen dat Engels als tweede taal leerde.

Wat is er uit het onderzoek gebleken?

Uit het onderzoek bleek dat meisjes die naar meisjesscholen gingen een kleine verbetering in hun examenresultaten noteerden vergeleken met hun leeftijdsgenoten op gemengde scholen.

Dit is nadat de resultaten zijn aangepast om rekening te houden met factoren zoals nadelen.

Het verschil is klein:ongeveer een maand vooruitgang voor elk van de leerlingen. Maar het is merkbaar.

Toch was er voor jongensscholen geen enkel verschil in resultaten tussen scholen voor hetzelfde geslacht en gemengde scholen.

Waarom is dit belangrijk?

Hoewel het Britse onderzoek niet door vakgenoten is beoordeeld, is deze bevinding belangrijk omdat het in tegenspraak is met ander recent grootschalig onderzoek, dat geen statistisch significant academisch voordeel voor onderwijs voor hetzelfde geslacht heeft gevonden.

Uit een analyse uit 2022 van Ierse leerlingen bleek bijvoorbeeld dat er geen sprake is van significante prestatieverschillen tussen gemengde scholen en scholen voor hetzelfde geslacht.

Een meta-analyse uit 2014 (een overzicht van vele onderzoeken) in 21 landen vond ook geen kwalitatief hoogstaand bewijs van de voordelen van onderwijs voor hetzelfde geslacht.

Hoe zit het met Australië?

Dit nieuwe onderzoek speelt in op het hernieuwde debat over seksonderwijs in Australië de afgelopen maanden.

Dit volgt op een aantal prestigieuze jongensscholen die de overstap naar gemengd onderwijs aankondigden (en enkele oud-studenten die huilden over de verandering). Het volgt ook meerdere voorbeelden van seksisme en vrouwenhaat door mannelijke studenten op zowel jongensscholen als gemengde scholen.

Er is ook een groeiende hoeveelheid Australisch onderzoek naar giftig gedrag van jongens tegenover hun vrouwelijke leraren en leeftijdsgenoten.

Het Britse onderzoek zou dus de perceptie kunnen versterken dat meisjes beter af zijn op scholen voor hetzelfde geslacht.

Deze perceptie heeft een lange geschiedenis. Veel meisjesscholen werden in de 19e eeuw opgericht door baanbrekende directrices zoals de Engelse onderwijzeres Frances Buss, die geloofde in gelijke rechten voor meisjes op onderwijs, en meisjesscholen waren de beste plaatsen om hierin te voorzien.

Meisjesscholen behouden vandaag de dag een beeld van feministisch progressivisme en bevorderen het idee dat “meisjes alles kunnen bereiken”. Deze perceptie wordt ondersteund door enig onderzoek waaruit blijkt dat meisjes op scholen voor hetzelfde geslacht meer zelfvertrouwen hebben in vakken die traditioneel door mannen worden gedomineerd, zoals STEM.

Wat moet er gebeuren?

Deze Britse studie roept veel vragen op. Zijn meisjes inderdaad beter af als ze alleen zijn? Zijn er aspecten van seksuele voorlichting die kunnen worden toegepast in gemengde omgevingen? Hoe zorgen we ervoor dat alle scholen de voorkeursschool voor meisjes zijn, inclusief gemengde scholen?

We kunnen deze vragen verder onderzoeken door onderzoek te doen met gezinnen om hun percepties en ervaringen met scholen voor hetzelfde geslacht vandaag de dag beter te begrijpen. We kunnen ook meer onderzoek doen naar de impact van programma's zoals Respectvolle Relaties, die zijn geïntroduceerd om positieve genderculturen op scholen op te bouwen.

Aangeboden door The Conversation

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.