Een nieuw uitgebracht rapport van Wiley Education Services, een divisie van Wiley, suggereert dat niet alleen online leren aan kracht won tijdens de pandemie, maar er ontstond een nieuw segment van online leerlingen die meestal jonger zijn en grotendeels leuk vonden wat ze meemaakten. Het verslag, getiteld Stem van de online leerling, geeft inzicht in de impact van COVID-19 op de online leerling, de groeiende vraag van studenten dat online leren aansluit bij loopbaanresultaten, en topoverwegingen voor studenten bij het kiezen van een online opleiding.

"Het rapport van dit jaar gaat nauwkeurig in op de transformerende impact die de pandemie heeft gehad op de manier waarop leerlingen toegang krijgen tot hun onderwijs. We zien dat online leren een steeds belangrijkere rol speelt bij het bieden van flexibel onderwijs, betaalbaar zijn en leerlingen klaarstomen voor succes in hun loopbaan, " zei Todd Zipper, voorzitter van Wiley Education Services. "Hiermee, ons 10e jaarverslag, we zijn trots om onze inzichten over de houding en het gedrag van online studenten opnieuw te delen om universiteiten te helpen bij het bouwen van impactvolle programma's die studenten in staat stellen hun doelen te bereiken."

Het verslag, in voorgaande jaren uitgebracht als Online College Students, biedt begeleiding aan hogescholen en universiteiten ten dienste van de unieke en evoluerende populatie van online studenten. Hoogtepunten zijn onder meer:

Nieuw segment van online studenten komt naar voren als gevolg van COVID-19-impact

Niet verrassend, de pool van online studenten is tijdens de pandemie aanzienlijk gegroeid. Het rapport geeft aan dat een derde van de huidige toekomstige online studenten en degenen die zijn ingeschreven voor een online programma voor het schooljaar 2020-2021, vóór de pandemie niet had overwogen volledig online te leren.

Wiley heeft dit opkomende segment van studenten bestempeld als de "post-pandemische online leerling" en suggereert dat ze jonger zijn dan traditionele online leerlingen, geïnteresseerd zijn in het volgen van een bachelordiploma, en hebben meer kans om werkloos te zijn of deeltijds te werken. specifiek, 45% van deze "postpandemische online leerling"-populatie is jonger dan 25 jaar, in vergelijking met slechts 24% van de studenten onder de 25 jaar die vóór de pandemie al online studeerden.

Opvattingen over online leren verbeteren

Op de vraag of de pandemie hun kijk op online leren heeft veranderd, 51% van de leerlingen zei dat ze nu een positievere kijk hebben op online leren, terwijl 42% zei dat het hun mening over het medium niet veranderde. Verder, meer dan de helft (59%) van de toekomstige online leerlingen en degenen die zich in het schooljaar 2020-21 hadden ingeschreven voor een online programma, zei dat de pandemie hen motiveerde om zich in te schrijven voor een online programma.

Online studenten worden gemotiveerd door carrièredoelen

Carrière-ambities, waaronder het vinden van een baan en het veranderen van loopbaan, zijn de twee belangrijkste factoren die studenten beïnvloeden om een ​​online diploma te behalen. online studenten, inclusief oud-studenten, de volgende als belangrijkste gerangschikt:

• Om de eerste professionele/betaalde baan te krijgen (50%)
• Schakel over naar een nieuwe carrière die beter aansluit bij mijn interesses (42%)
• Promotie binnen mijn huidige beroep (37%)
• Schakel over naar een nieuwe carrière om meer geld te verdienen (37%)
• Salarisverhoging krijgen binnen mijn huidige beroep (36%)

Belangrijkste overwegingen bij het kiezen van online programma's

Studenten kiezen steeds vaker voor programma's waarmee ze sneller hun diploma kunnen behalen, met meer flexibiliteit en voordeliger.

Snelheid:Studenten willen steeds vaker snellere trajecten om hun diploma te behalen. In feite, 70% zou ervoor kiezen om meer dan één les tegelijk te volgen of opeenvolgende cursussen om hun programma sneller af te ronden in plaats van hun cursussen te spreiden of pauzes tussen de lessen te nemen.

Flexibiliteit:online leerlingen willen flexibiliteit in termen van klasindeling, cursusopstelling en timing. Vijfenzestig procent van de online studenten zou de voorkeur geven aan de flexibiliteit om de cursusopstelling te kiezen of te wijzigen in plaats van in een lock-step cohort- of graadplan te zitten. Zevenentachtig procent van de studenten waardeert meerdere startdata per jaar. Achtenzestig procent zou een programma met een asynchroon formaat verkiezen boven synchrone programma's.

Betaalbaarheid:meer dan de helft van de studenten (55%) koos betaalbaarheid als de belangrijkste factor bij hun beslissing om zich aan te melden voor een online programma. Echter, "betaalbaarheid" betekent misschien niet de goedkoopste optie. Zevenenzestig procent van de studenten selecteerde programma's die niet tegen de laagste prijs waren, daarbij overwegingen zoals reputatie van het programma of relevante cursusinhoud aanhalen bij het afwegen van hun opties.

Methodologie

De gegevens in dit rapport zijn gebaseerd op de resultaten van enquêtes die Wiley heeft gehouden onder meer dan 3, 000 online leerlingen in het voorjaar van 2021. het monster bestond uit 3, 082 respondenten bestaande uit een landelijk extern panel van 1, 552 reacties en een interne enquête van 1, 530 prospectief, huidig, en recent afgestudeerde studenten die worden bediend door Wiley-partnerinstellingen. De respondenten waren minstens 18 jaar oud, minimaal een middelbare schooldiploma of gelijkwaardig hebben, en werden onlangs ingeschreven, momenteel ingeschreven of gepland om zich in de komende twaalf maanden in te schrijven voor een volledig online undergraduate of graduate degree of certificaatprogramma. De steekproef werd gewogen om te bestaan ​​uit ongeveer 66% afgestudeerde studenten. Meer details over de methodologie zijn te vinden in het rapport.