Met het oog op back-to-school tijdens de COVID-19 pandemie, sommige voorstanders van onderwijs in de regio's York en Peel in de Greater Toronto Area hebben opgeroepen tot schoolbesturen om nee te zeggen tegen hybride leren. Het hybride model dwingt docenten om tegelijkertijd online en persoonlijk les te geven.

In mei, de York Region District School Board kondigde aan dat het een hybride model zou aannemen waarbij "studenten die face-to-face aanwezig zijn en studenten die op afstand aanwezig zijn, gelijktijdig door dezelfde docenten worden onderwezen." De Peel District School Board is van plan hetzelfde model te volgen op middelbare scholen. Andere besturen in de provincie wegen de opties af nu gezinnen hebben gekozen voor persoonlijk of virtueel onderwijs.

Wat deze beslissingen niet laten zien, is dat het hybride leerplan voor scholing in de COVID-19-pandemie meer over politiek gaat dan over wat het beste is voor kinderen.

Word lid van York Communities for Public Education voor de #NOHYBRID ChalkTalk op Riverwalk, aanstaande zaterdag om 10.00 uur! Breng je innerlijke kunstenaar naar boven en krijt de trottoirs van Newmarket Farmers 'Market om iedereen te laten weten dat je #NoHybrid #StudentsSayNoToHybrid #OnPoli @york4_public_ed pic.twitter.com/I9ZXxzJXxf zegt

— Jeugd uit de regio Black York (@BYRYouth) 22 juli 2021

Nikkel-en-dimmen onderwijs

Op het moment dat onderzoekers en kinderadvocaten alarm hebben geslagen over kinderen die tijdens de pandemie van school gaan, Ontario's Financial Accountability Office heeft onlangs aangekondigd dat de uitgavenplannen van het ministerie van Onderwijs voor de komende acht jaar $ 12,3 miljard lager zijn dan de verwachte uitgaven.

De vroege pandemie zorgde voor een noodsituatie op het gebied van onderwijs op afstand:docenten en studenten werden gedwongen online te onvoorbereid. Voor najaar 2020, De Ford-regering van Ontario heeft aparte online "virtuele scholen, " en tegelijkertijd de klaslokalen opnieuw openen.

Maar toen de provincie in het voorjaar van 2021 bekendmaakte dat schoolbesturen het hele schooljaar 2021-2022 virtueel leren zouden moeten aanbieden, te midden van aankondigingen over financiering die is toegewezen om "scholen veilig te houden en leervernieuwing en -herstel te ondersteunen, " er was geen sprake van financiering voor extra leraren. Het was aan de besturen om hun eigen virtuele plannen te structureren en te financieren.

Sommige planken sloten zich op hybride, die een oplossing biedt voor financiële besparingen. Hybride leren doet virtuele en persoonlijke klassikale opties instorten onder het salaris van één enkele leraar, in plaats van extra docenten in te huren voor virtueel leren.

Weigering om de klasgrootte te verkleinen

Voor besturen die zijn gemandateerd om virtueel onderwijs te bieden door een provincie die niet bereid is om afzonderlijke virtuele scholen te financieren, hybride onderwijs lijkt misschien de enige keuze.

Maar het ministerie van Onderwijs van de provincie heeft waarschijnlijk ook de vraag gecreëerd naar een keuze om studenten van school te houden wanneer de scholen officieel open zijn, door herhaaldelijk de oproepen van gezondheidsexperts voor kleine klassen als veiligheidsmaatregel voor COVID-19 te negeren. In de aanloop naar september 2020, het ministerie van Onderwijs weigerde gezinnen van kleinere klassen te verzekeren om fysieke afstand en COVID-veiligheid te ondersteunen. Hetzelfde geldt dit jaar.

Hybride leren, dan, is niet zozeer een keuze als wel een afschuiven van verantwoordelijkheid door de provincie. En het verdubbelt de vraag naar leraren, in het proces.

Kinderen lesgeven gaat niet over 'inhoud leveren'

De face-to-face-strategieën die effectieve leraren gebruiken om participatie en betrokkenheid aan te moedigen, zijn niet dezelfde dingen die werken voor online lesgeven en leren. Hybride leermodellen verwachten dat leraren op twee manieren tegelijk lesgeven, het verdelen van hun aandacht en capaciteit om aanwezig te zijn voor studenten.

Hybride leerplannen die in Ontario zijn aangekondigd, gaan ook uit van een gebrekkige veronderstelling:ze gaan ervan uit dat het onderwijs in de kleuterklas tot en met Grade 12 fundamenteel gaat over het leveren van inhoud. Het is niet. Het benadrukt actieve betrokkenheid, hetzij door spelenderwijs leren op de kleuterschool of betrokkenheid bij ideeën, iemands leeftijdsgenoten of praktische projecten in latere klassen.

De relaties die leraren opbouwen en ondersteunen in hun klaslokalen - en wat ze kunnen aanpakken als resultaat van het observeren en kennen van hun leerlingen - zijn een integraal onderdeel van de betrokkenheid van kinderen, leren en welzijn.

Een hybride model verstoort die praktijken, en moedigt een standaard aan eenvoudig, afgeremd, leraargestuurde benaderingen. Een ouder van een kleuterschool doorgegeven aan Mississauga Nieuws dat haar kind minder praktische ervaringen had en meer tijd aan een bureau doorbracht terwijl de leraar van het kind zich op de computer concentreerde.

En zoals sommige leraren in de Verenigde Staten vorig jaar meldden, hybride lesgeven is vaak 'minder effectief en twee keer zoveel werk'.

Aanpak geschikt voor volwassen leerlingen

Wat de besturen van Ontario hybride leren noemen, is een herverpakking van wat het hoger onderwijs een 'hyflex'-model noemt. Het "flex" gedeelte, echter, is ontworpen om volwassen leerlingen te laten kiezen wanneer ze online afstemmen en wanneer ze komen opdagen. Die flexibiliteit maakt geen deel uit van het kleuterschool tot Grade 12-model.

Voor al het gepraat over "keuze" in het kader van de regering van virtuele leermandaten, er is minimale keuze in de kern van het hybride model. Gezinnen die ervoor hebben gekozen om hun kinderen naar school te laten gaan, na anderhalf jaar frustratie met beperkte online betrokkenheid, zullen nog steeds merken dat de klaslokalen van hun kinderen gericht zijn op online levering.

En voor docenten er lijkt geen keuze te zijn en evenmin het soort ondersteuning waar zo'n ingrijpende spil in de beroepspraktijk normaal gesproken om zou vragen. Het bouwen van gelijkwaardige klaslokalen in twee leermodi vereist dat docenten online vaardigheden hebben. In plaats daarvan, leerkrachten zullen hun reguliere klasactiviteiten uitzenden naar kinderen thuis.

Openbaar onderwijs afschaffen

Op zijn best, het hybride mandaat toont aan dat de hoogwaardige erfenis van het onderwijs in Ontario niet wordt gewaardeerd.

In het slechtste geval, het suggereert manieren waarop de provincie de pandemie ziet als een kans om openbaar onderwijs te bezuinigen. Druk op Voortgang meldt dat de regering van Ontario miljoenen dollars heeft geïnvesteerd in privécontracten met McKinsey, een managementadviesbureau met expertise dat "gekoppeld is aan loon- en banenverliesbeleid" en dat het bedrijf een contract heeft gekregen om de heropening van de school in de provincie in 2020 te beheren voor $ 3,2 miljoen.

Dergelijke fondsen hadden kunnen worden besteed aan kleinere klassen, virtuele scholen of een COVID-19-veiligheidsplan van de school dat vóór 11 augustus is gecommuniceerd.

Gebrek aan respect voor openbaar onderwijs

In een tijd van COVID-19 onzekerheid, het aannemen van een hybride leerplan voor kinderen zal studenten en docenten alleen maar verder belasten.

Virtueel onderwijs gekoppeld aan klassikaal leren en relaties getuigt van gebrek aan respect voor leraren, voor gelijkheid in scholen in Ontario en voor openbaar onderwijs in het algemeen.

Het is geen keuze die een onderwijsinstelling zou moeten maken.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.