De COVID-19-pandemie zorgde voor tal van veranderingen en uitdagingen voor veel mensen. Op het gebied van onderwijs, leraren werd gevraagd om lesplannen en interactiviteit tussen leerlingen opnieuw te creëren in een virtuele wereld, iets wat velen nog nooit hadden meegemaakt.

Tijdens de 180e bijeenkomst van de Acoustical Society of America, die vrijwel 8-10 juni zal worden gehouden, Andrew Morrison, van het Joliet Junior College, zal de lessen onthullen die docenten hebben geleerd tijdens het lesgeven op afstand als gevolg van de pandemie en welke technieken ze kunnen gebruiken om terug te keren naar klassikaal onderwijs. De sessie, "Lessen geleerd door een pandemie en kijken uit naar een klaslokaal na COVID-19, " zal dinsdag plaatsvinden.

Morrison zei dat veel aanpassingen voor pandemisch onderwijs waarschijnlijk niet naar de klas zullen gaan, maar hij voelde wat, zoals het gebruik van online samenwerkingstools, moeten worden behouden om de toegang tot de cursus te vergroten of om de betrokkenheid van studenten te vergroten.

"In het algemeen, Ik denk dat er een aantal online tools zijn die ik heb gebruikt en waarvan ik denk dat ze kunnen worden gebruikt om de persoonlijke les te verbeteren, "Zei Morrison. "Ik denk dat dit misschien een beetje moet worden aangepast om de eerste paar keer dat we het doen goed te krijgen, maar ik heb goede hoop dat het zal werken om de betrokkenheid van studenten bij het materiaal en het begrip van wat we proberen te bereiken te vergroten."

Om studenten betrokken te houden bij online klasactiviteiten, veel opvoeders veranderden hun eerdere lestechnieken, on-the-fly experimenteren met nieuwe componenten. Ze deden dit terwijl ze door de pandemie nog steeds jongleerden met niet-onderwijzend werk en gezinsverantwoordelijkheden.

"Het was gewoon veel om in één keer mee om te gaan, Morrison zei. "Ik denk dat de grootste uitdaging was dat ik vrijwel alles moest veranderen wat ik aan het doen was. Een van de strategieën die ik heb geleerd om de actieve betrokkenheidscomponenten in lessen te implementeren, was om slechts één wijziging in een cursus door te voeren elke keer dat deze werd gegeven. Dit jaar was eigenlijk precies het tegenovergestelde daarvan."

Het ontwikkelen van een online klascultuur met studenten betekende het creëren van een omgeving waarin studenten zich gewaardeerd voelen en vertrouwen hebben om contact op te nemen met docenten voor hulp in plaats van zich te wenden tot een internetbron. Morrison zei dat de fysieke loskoppeling van studenten zijn bewustzijn van hun perceptie van leraren verhoogde.

"Ik heb het gevoel dat sommige studenten een verkeerd beeld hadden van de rol waarin ik het afgelopen jaar zat, " zei hij. "Ze hadden het idee dat ik er alleen was om de klas op te zetten en opdrachten te beoordelen. Het was soms ontmoedigend om te zien dat mijn expertise niet werd gewaardeerd door de studenten."