Onderzoekers van de Erasmus School of Economics, IESE Business School, en New York University publiceerden een nieuw artikel in de Tijdschrift voor Marketing die onderzoekt wat business schools fout doen bij het doen van wetenschappelijk onderzoek en welke veranderingen ze kunnen doorvoeren zodat onderzoek bijdraagt ​​aan het verbeteren van de samenleving.

De studie, aanstaande in de Tijdschrift voor Marketing , is getiteld "Faculty Research Incentives and Business School Health:A New Perspective from and for Marketing" en is geschreven door Stefan Stremersch, Russell Winer, en Nuno Camacho.

In februari 2020, een artikel in de Financial Times stelde dat het onderzoeksmodel van business schools "ziek, " waarbij de faculteit zich steeds meer richt op "abstracte, diepzinnige en overdreven academische onderwerpen met weinig weerklank buiten de sector van het hoger onderwijs."

De onderzoekers tonen aan dat business schools de verkeerde onderzoeksstatistieken en incentives gebruiken bij onderzoeksfaculteiten. Zoals Stremersch uitlegt, "We laten zien dat business schools te veel focussen op de kwantiteit van onderzoek en onvoldoende op andere kritische aspecten zoals de kwaliteit, strengheid, relevantie, en creativiteit van dergelijk onderzoek." Om te peilen of onderzoeksstimulansen in business schools inderdaad slecht zijn ontworpen, ze ondervroegen 234 marketingprofessoren in business schools in 20 landen en namen 22 interviews af met 14 (geassocieerde) decanen en acht externe belanghebbenden van de instelling.

De resultaten tonen aan dat de onderzoeksstimulansen van business schools om drie hoofdredenen slecht zijn ontworpen. Eerst, business schools gebruiken de verkeerde onderzoeksstatistieken om het onderzoek van hun faculteit te monitoren, vaak nadelig voor de kwaliteit (nauwkeurigheid en relevantie) van het onderzoek van hun onderzoeksfaculteit. Tweede, onderzoek met een lager dan gewenst praktisch belang kan de kwaliteit van het onderwijs schaden, die een negatieve invloed heeft op de gezondheid van de business school. Derde, terwijl onderzoeksfaculteiten zich ondergecompenseerd voelen voor het onderzoek dat ze doen, (mede)decanen vinden de huidige vergoedingen voor faculteiten niet houdbaar.

De onderzoekers stellen dat business schools hun facultaire onderzoeksstimulansen moeten herijken. Om dit te doen, business schools kunnen starten met drie concrete acties. Eerst, business schools moeten betere onderzoeksstatistieken ontwikkelen. "Scholen moeten het gewicht dat ze hechten aan low-effort-statistieken (zoals alleen het aantal publicaties of citaties) verminderen en het gewicht verhogen dat ze hechten aan inspannende metrics zoals prijzen, onderzoek creativiteit, geletterdheid, en relevantie voor niet-academische doelgroepen, ' zegt Winer.

Tweede, business schools moeten een werkomgeving met hoge betrokkenheid ontwikkelen waar onderzoeksfaculteiten internaliseren en actief bijdragen aan de gezondheid van de business school. Dergelijke omgevingen met een hoge betrokkenheid zouden de afstemming tussen scholen en hun onderzoeksfaculteit in termen van compensatie moeten verbeteren.

Derde, business schools moeten het praktische belang van het onderzoek van hun faculteit vergroten. Verschillende (associate) decanen van top business schools die de onderzoekers hebben geïnterviewd, melden dat de business schools die zij leiden meer vooruitgang hebben geboekt op het gebied van striktheid dan op praktisch belang en dat ze zich zorgen maken over een verdere afname van dergelijk praktisch belang in de afgelopen jaren.

In totaal, business schools moeten hun facultaire onderzoeksstimulansen herzien om ervoor te zorgen dat hun faculteit onderzoek produceert dat beantwoordt aan de verwachtingen van de samenleving en de besluitvorming van managers en bedrijven verbetert.