Effectieve adjunct-directeuren hebben het potentieel om een ​​grote invloed te hebben op het succes van een school, hoewel ze vaak onderbenut zijn, een nieuwe door Vanderbilt geleide studie vindt. Het rapport - ontwikkeld door het Peabody College van onderwijs en menselijke ontwikkeling, faculteit Ellen Goldring en Mollie Rubin, en Mariesa Herrmann van Mathematica - werpt ook licht op de gevarieerde functies van adjunct-directeuren in het hele land en suggereert manieren om ze beter voor te bereiden en te ondersteunen om de impact op studenten te vergroten.

"Ondanks de snelle groei van het aantal adjunct-directeuren, de rol heeft weinig aandacht gekregen van beleidsmakers en onderzoekers, " zei Goudring, Patricia en Rodes Hart Professor of Education and Leadership bij Vanderbilt en hoofdauteur van het rapport. "Onze bevindingen werpen licht op de rol van de adjunct-directeur, inclusief het potentieel voor het creëren van gelijkheid in schoolleiderschap en meer billijke resultaten voor studenten."

In opdracht van The Wallace Foundation, "The Role of Assistant Principals:Evidence and Insights for Advancing School Leadership" is een synthese van empirisch onderzoek naar assistent-directeuren dat sinds 2000 is gepubliceerd en omvat nieuwe analyses van nationale gegevens en gegevens uit Tennessee en Pennsylvania.

Uit het rapport blijkt dat van 1990 tot 2016, het aantal assistent-directeuren in de VS groeide met 83 procent tot bijna 80, 600. De adjunct-hoofdfunctie, die bestaat uit een mix van educatief leiderschap, management en studentendiscipline, is een steeds vaker voorkomende opstap geworden voor opvoeders die directeuren willen worden.

Op basis van 20 jaar onderzoek en 79 studies, de synthese suggereert ook mogelijke acties voor opvoeders en beleidsmakers. Deze omvatten het ontwikkelen van verschillende normen voor assistent-directeuren, evaluaties afstemmen op de functie, het wegnemen van belemmeringen voor vooruitgang en zorgen voor billijke mentoring voor assistent-directeuren van kleur en vrouwen.

De baan zou een belangrijke rol kunnen spelen bij het bevorderen van raciale en gendergelijkheid in schoolleiderschap, het rapport concludeert, evenals bij het bevorderen van meer billijke resultaten voor studenten.

"Deze onderzoekssynthese is essentieel voor ons begrip van een rol die vaak over het hoofd wordt gezien, " zei Jody Spiro, De directeur van onderwijsleiderschap van de Wallace Foundation. "We hopen dat dit rapport schooldistricten en beleidsmakers aanmoedigt om de positie te heroverwegen als een hefboom voor het verbeteren van het eigen vermogen en het versterken van de belangrijkste pijplijnen op manieren die uiteindelijk ten goede komen aan studenten."

Het rapport is de tweede van drie onderzoekssyntheses in opdracht van The Wallace Foundation. De eerste, uitgebracht in februari, onderzocht de cruciale rol van opdrachtgevers in het leren van studenten en andere resultaten. Een derde, wordt dit voorjaar verwacht, zal kijken naar de kenmerken en resultaten van effectieve hoofdvoorbereidingsprogramma's.