Hoewel veel K-12-studenten een jaar na de COVID-19-pandemie zijn teruggekeerd naar persoonlijk onderwijs, velen hebben dit academische seizoen een beter deel besteed en sommigen blijven nog steeds online in een leersituatie. Onderzoekers zeggen dat "impliciete veronderstellingen over school en thuis als afzonderlijke instellingen in twijfel worden getrokken."

In een redactioneel stuk in de Tijdschrift voor kinderen en media , Kristin Fontichiaro, klinisch universitair hoofddocent aan de University of Michigan School of Information, en Wendy Steadman Stephens van Jacksonville State University schreef:"videoconferenties en het camerabeleid dat altijd aan staat, vervagen de grenzen tussen thuis en school en hebben onbedoelde gevolgen."

Fontichiaro legt uit hoe de dynamiek van ouder-leraar-school door de klas via videoconferentie naar huis te halen.

De kop van uw stuk geeft de beste eerste vraag:hoe vormt het op videoconferenties gebaseerde onderwijs een risico voor de culturele waarden van het onderwijs?

Het grote verschil is dat er nu altijd meerdere volwassenen in de klas zitten, de grenzen tussen thuis en school vervagen. Er zijn veel factoren in het gezinsleven die leerkrachten nu uit de eerste hand zien, en de kwaliteit en focus van instructie wordt nu op een veel gedetailleerder niveau aan families en zorgverleners blootgelegd. Deze twee werelden zijn de afgelopen 100 jaar respectvol ver van elkaar verwijderd geweest.

Een groot deel van de 20e eeuw, schoolwaarden waren waarschijnlijk vergelijkbaar met thuiswaarden. Maar naarmate Amerika zich verder verwijdert van het centrum (school) en verder naar links en rechts, sommige van de 'idealen' die de school aanhangt, zijn misschien te liberaal of te conservatief voor gezinnen. Families hebben het zich misschien niet gerealiseerd... en nu wel.

K-12-docenten zijn eraan gewend dat hun klaslokalen voornamelijk ruimtes zijn voor zichzelf en hun studenten. De opvoeder is de onbetwiste autoriteit in de zaal. De meeste eerdere online onderwijservaringen waren vaak asynchroon, wat betekent dat er materiaal werd gepost waarop studenten zouden reageren, maar niet met realtime interactie of live tweerichtingsvideotransmissie.

Goedkope videoconferentietools plus de echte behoefte van ouders om hun kinderen de hele schooldag bezig te houden, onderscheiden dit pandemische tijdperk van eerdere inspanningen op het gebied van online onderwijs. Plotseling, het was gemakkelijk te verwachten dat leraren live en online zouden zijn voor hun instructie, met zorgverleners in een aangrenzende ruimte of zelfs op het scherm gedurende de schooldag.

We kunnen niet genoeg benadrukken hoeveel de samenleving is gaan hangen in het pandemische verhaal dat een belangrijk doel van school is om kinderen veilig en bezig te houden, zodat de volwassenen in het huishouden kunnen werken. Videoconferencing is een manier om het contact tussen leraar en leerling te maximaliseren, maar het betekende ook dat school een ongenode gast was bij gezinnen thuis, en, door verlenging, dat gezinnen ongenode gasten in de klas waren.

We horen talloze verhalen - zowel in ons persoonlijke leven als in de media - over deze nieuwe dynamiek. Maart is leesmaand gastlezers kunnen nu familieleden of familievrienden zijn die vanuit een andere staat bij de klas komen, als positief voorbeeld. evenzo, een ouder kan de nodige lichaamsbeweging krijgen door buiten het scherm te trainen tijdens de les lichamelijke opvoeding van hun kind. Maar op het zelfde moment, we hebben onbedoelde gevolgen gezien toen de barrière school-thuis vervaagde - ouders die leraren berispen in het bijzijn van hun leerlingen, leraren die gedragsverwachtingen naar huis sturen die bevatten wat ze zouden willen dat ouders niet doen, ouders die de klasdiscussie afluisteren en rechtstreeks op andere kinderen reageren, gedragscodes op scholen die door onderwijzers in particuliere huizen worden gehandhaafd, en meer. Tegen de achtergrond van een politiek geladen land dat vraagtekens zet bij de rol van openbare instellingen en de bredere overheid zelf, dit zorgt voor een zeer kwetsbare situatie voor alle partijen.

Omdat instructie een jaar geleden online werd gedwongen, ouders werd een groot deel van het ervoor zorgen dat kinderen deelnamen aan school. Maar ouders zweven of op zijn minst binnen gehoorsafstand van de hele online lessessie, waarvan je zegt dat het schadelijk kan zijn. Kunt u uitleggen?

Bedankt voor het erkennen dat school-van-huis ouders een nieuwe rol heeft gegeven als technologische begeleider voor de school van hun kind, een rol die velen zich slecht uitgerust of ongeïnteresseerd voelden om te spelen. Het gewicht daarvan - als u geen problemen met uw wifi-thuisnetwerk kunt oplossen, u bent verantwoordelijk voor het weigeren van uw kind de toegang tot school - is een zware last bovenop vele andere hindernissen in het pandemische leven van een verzorger. De meeste ouders zijn ongelooflijk behulpzaam geweest bij het ingrijpen waar nodig om kinderen verbonden te houden en ervoor te zorgen dat ze krijgen wat ze moeten leren. Maar ouders, zoals leraren, zijn moe. Het is gemakkelijk om uit te halen naar een onstoffelijk hoofd op een scherm. En dat gebeurt, aangemoedigd door experts en sociale media.

Ik zou ook willen beweren dat het voor sommige kinderen schadelijk is als ouders inbreuk maken op hun dagelijkse klaservaringen. Op school, in het bijzonder op de openbare school, leren kinderen onafhankelijk van hun gezin door de wereld te navigeren. En dat was dit jaar voor veel studenten geen optie. Aan de andere kant, voor studenten van kleur of studenten die worden gemarginaliseerd en gepest, online leren verwijdert veel van die negatieve maatschappelijke interacties, wat kan verklaren waarom gekleurde gezinnen minder enthousiast zijn over de terugkeer naar persoonlijk onderwijs dan blanke gezinnen.

Een van de problemen met deze plotselinge controle beschrijft u als 'een zorgwekkende trend:ouders aangemoedigd om hun persoonlijke perspectieven op te leggen aan het scala aan keuzes dat aan iedereen wordt geboden'. Kunt u deze zorg uitleggen?

Mijn co-auteur, Dr. Wendy Steadman Stephens, bracht deze kwestie onder mijn aandacht toen, als onderdeel van haar rol als coach van preservice schoolbibliothecarissen, ze zag een ouder die luisterde naar een verhaal dat voorgelezen werd over diversiteit, gelijkheid en inclusie, en meteen geklaagd. In het pre-pandemische tijdperk, het verhaal zou waarschijnlijk zijn voorgelezen en de ouder zou er samenvattend of helemaal niet van gehoord hebben. Kinderen weten heel goed wat verschillende volwassenen in hun leven willen horen! Het verschil is nu dat de ouder het verhaal aan den lijve ervaart, en de situatie kan onmiddellijk escaleren. De opdrachtgever kan worden gebeld voordat het verhaal zelfs maar is afgelopen. In de anekdote van Dr. Stephens, en vele anderen die ik ken, de ouder vond dat het verhaal te liberale waarden omarmde, maar we horen ook van het omgekeerde:dat de school niet liberaal genoeg is.

We hebben ook deze extreme gevallen gehoord van het huis dat de schoolomgeving binnendringt:de jongen met het speelgoedpistool, een kind vroeg om een ​​politiek spandoek te verwijderen. Hoe beïnvloedt die dynamiek - zelfs als andere kinderen getuige zijn van hoe verschillend ouders op hun kinderen reageren - de cultuur?

Het is belangrijk om te beseffen dat scholen zich in een onmogelijke situatie bevinden:ze worden in de eerste plaats opgevat als centristische instellingen in een tijd waarin gezinnen wegtrekken uit het centrum. De realiteit is dat het openbaar onderwijs in Amerika is ontworpen als wat sommigen een 'fabrieksmodel' noemen:onderwijs op schaal. Dat betekent dat leraren een reeks regels en vereisten aan hun studenten moeten opleggen om het systeem vooruit te helpen. In de face-to-face klas, echter, zij (soms met inbreng van hun leerlingen) zijn de enigen die die richtlijnen bepalen. Het is moeilijk om 30 kinderen op één lijn te krijgen; het is bijna onmogelijk om 30 plus hun volwassen verzorgers te krijgen, terwijl u wordt verteld dat uw baan op het spel staat als u uw gestandaardiseerde testscores niet op peil houdt.

Ten tweede, deze tijd herinnert ons eraan hoe kwetsbaar zowel gezinnen als leraren zich nu voelen. Gezinnen nodigden geen school uit bij hen thuis:ze kregen te horen dat het gebeurde, en je camera had beter aan kunnen staan, en je kunt maar beter je haar laten kammen en geen pyjamabroek dragen. Tegelijkertijd, leraren vroegen niet om bij hun leerlingen thuis te komen. Gaan ze in de problemen komen met een ouder als ze de politieke vlag van een ander gezin als achtergrond op de videofeed van een kind laten verschijnen? De waarheid is, niemand heeft de emotionele bandbreedte om deze problemen nu op te lossen. Zoals wetenschapsschrijver Tara Haelle zegt:onze "piekcapaciteit" - het vermogen om te reageren op noodsituaties - is allang verdwenen na maanden en maanden van verstoring. Mensen doen hun best.

Velen beschouwen dit als een tijdelijke situatie - kinderen zullen zeker niet voor altijd online leren en er zal een terugkeer naar 'normaal' zijn. Maar er zijn er die dit ook als een grove, hoewel haastig, stap in online leren. Met de realiteit van wat jij en anderen observeren, is het waarschijnlijk dat de toekomst van online leren voor K-12 op zijn minst twee duimen omlaag zal zijn?

Het zal je misschien verbazen als ik zeg dat online leren niet meer weg te denken is. De pandemie heeft veel scholen doen beseffen dat online school een optie is die veel ouders willen. Zoals ik eerder zei, het lijkt vooral aantrekkelijk voor BIPOC-gezinnen en voor degenen die op school worden gemarginaliseerd of gepest. Als je thuis leert, je kunt een aantal van de maatschappelijke kwalen vermijden die scholen nog niet hebben opgelost. Vooruit gaan, Ik stel me voor dat scholen beter zullen onderhandelen over de online regels en verwachtingen met gezinnen, en vice versa. Ik hoop dat we meer innovatieve vormen van onderwijs zullen zien dan de hele dag achter een computer zitten. Zoals een UM-student onlangs tegen me zei:"Wie heeft besloten dat Zoom de beste manier was om te leren?" Er sijpelen nieuwe hybride leeroplossingen door die voortbouwen op het beste van online en het beste van persoonlijk onderwijs.

Mijn zorg, natuurlijk, is dat de pandemie zal resulteren in meer maatschappelijke breuk en meer afstand nemen van het concept dat openbaar onderwijs een gemeenschappelijk goed is – als het gebrekkig is – waaraan we gezamenlijk bijdragen. Maar ik hoop dat we de lessen zullen zien die de pandemie ons heeft geleerd over wat alle kinderen nodig hebben om te gedijen en dat we onze scholen zullen ondersteunen bij het harde werk om dichter bij die realiteit te komen.