Toen haar middelbare school in South Carolina dit voorjaar online ging, Maya Green worstelde met dezelfde emoties als veel van haar mede-senioren:ze miste haar vrienden. Haar online opdrachten waren te makkelijk. Ze had moeite om gefocust te blijven.

Maar groen, 18, merkte ook dat ze harder werkte voor de leraren die haar goed kenden en om haar gaven.

"Mijn school geeft niet veel lessen over sociaal en emotioneel leren, " zei Groen, die net is afgestudeerd aan de Charleston County School of the Arts, een magneetschool, en gaat naar Stanford University. "Maar ik ben opgegroeid met dit programma voor creatief schrijven, en ik ben heel dicht bij mijn leraren daar, en we hadden minstens één doelbewust gesprek over mijn emoties nadat we online waren verhuisd."

Van de andere docenten Green hoorde niet veel om haar geestelijke gezondheid te ondersteunen.

Dit was een veelgehoorde klacht van ouders toen de lessen in maart online gingen om de verspreiding van het coronavirus tegen te gaan. Met de plotselinge stopzetting van persoonlijk leren, veel studenten misten hun vrienden, verlangde het huis uit te zijn, ontwikkelden grillige slaapgewoonten en dreven hun (vaak, werkende) ouders gek. Daarbovenop, velen hadden te maken met het trauma van zieke of stervende familieleden, economische tegenspoed en verstoring van het leven dat ze ooit hadden.

Terwijl de pandemie voortduurt, het is duidelijk dat niet alle kinderen in orde zijn. Bijna 3 op de 10 ouders zeiden dat hun kind emotionele of mentale schade ondervindt vanwege sociale afstand en schoolsluitingen, volgens een landelijke Gallup-peiling in juni.

"'Unmoored' is de beste manier waarop ik het kan beschrijven, " zei Michael Rijk, universitair hoofddocent kindergeneeskunde aan de Harvard Medical School. Hij heeft tijdens de pandemie een toename gezien van jonge patiënten met angst en depressie.

"Ze hebben geen zin om op te staan ​​en naar een andere Zoomles te gaan, "Zei Rich. "Ze hebben geen zin om hun universitaire sollicitaties af te maken."

Naarmate meer districten ervoor kiezen om het schooljaar virtueel te beginnen, leraren zullen beter moeten worden in het online aanbieden van nieuwe academische inhoud en tegelijkertijd moeten voldoen aan de sociale en emotionele behoeften van studenten.

Scholen, Rijk zei, moeten nadenken over het gebruik van de virtuele omgeving om nieuwe relaties tussen docenten en studenten te creëren.

"Niet alleen een waar kinderen hulp kunnen krijgen met algebra, maar waar kinderen met leraren praten over wat er aan de hand is."

Alles inpassen in:Academisch en emotioneel leren

In normale tijden, veel scholen hebben niet opzettelijk tijd gereserveerd voor het aanleren van niet-academische "zachte vaardigheden" zoals empathie, vastberadenheid en zelfzorg. Dat maakt het opvoeren van de focus in een virtuele setting, te midden van een reeks uitdagende omstandigheden, nog beangstigender.

Maar de wereld is momenteel een stressvolle plek, gezien de wereldwijde gezondheidscrisis, economische neergang en aanhoudende protesten tegen raciale onrechtvaardigheid. Het is belangrijk voor schoolpersoneel om emotionele connecties te koesteren, kinderpsychologen en deskundigen op het gebied van geestelijke gezondheid zeggen:zelfs als het aanpakken van de academische dia van studenten urgenter lijkt.

Er is veel angst en consternatie en verwarring, maar niet iedereen leeft in dezelfde pandemie, zei Frank Ghinassi, gedragsgezondheidsleider bij RWJBarnabas Health en Rutgers University.

De kinderen die het meest getroffen zijn, hij zei, zijn degenen die al benadeeld waren door voedsel- of huisvestingsinstabiliteit, huiselijk geweld, onveilige buurten, gefragmenteerde gezinnen of afwezige rolmodellen.

"Het dilemma waarmee leraren in een virtuele omgeving worden geconfronteerd, is dat ze waarschijnlijk weten wie het meest worstelt met armoede en andere moeilijkheden, en toch moeten ze vrijwel iedereen min of meer gelijk behandelen, ' zei Ghinassi.

Daarom benadrukken sommige districten de emotionele kant van leren voor alle kinderen, voordat ze hen vragen om de boeken te raken.

In de openbare scholen van Falls Church City in Virginia, de wijk van ongeveer 2, 800 studenten beginnen op 24 augustus online en besteden de hele eerste week aan het vaststellen van de klasverwachtingen, procedures, gedrag en gewoon om alle leerlingen eraan te laten wennen om naar de les te gaan en opnieuw te leren, zei hoofdinspecteur Peter Noonan in een memo van 24 juli.

Philadelphia Public Schools sponsort een gratis hotline voor geestelijke gezondheidszorg om kinderen en gezinnen in contact te brengen met rouwondersteunende diensten om het trauma van de pandemie het hoofd te bieden, volgens de Philadelphia Inquirer. De dienst is een samenwerking met Uplift Centre for Rouwende Kinderen, een lokaal bureau dat de lijn bemand met clinici op masterniveau.

In El Paso, Texas, scholen plannen een wekelijks blok van 30 tot 45 minuten voor studenten om contact te maken met hun leraren rond sociale en emotionele vaardigheden. En elke dag zal een korte, live sessie over verbinding en community building, zei Ray Lozano, uitvoerend directeur van empowerment van studenten en gezinnen voor het El Paso Independent School District.

Lozano zei dat de tijd die aan die vaardigheden wordt besteed, meer gestructureerd zal zijn dan in het voorjaar.

Onderwijzen en leren, vooral dit jaar moet "meer relationeel en minder transactioneel zijn, " hij zei.

Waarom zoveel stress op emotionele gezondheid?

In recente jaren, "sociaal en emotioneel leren" is een modewoord geworden op scholen, maar het krijgt niet zoveel aandacht als academisch leren, omdat het moeilijker is om voortgang en resultaten te meten.

Maar een groeiend aantal onderzoeken, evenals anekdotisch bewijs van scholen, suggereert dat studenten academisch beter presteren als ze wordt geleerd hoe ze hun emoties kunnen beheersen en hoe ze eigenschappen zoals empathie kunnen ontwikkelen, bepaling, een collaboratieve geest en het vermogen om door conflicten te navigeren.

"We hebben het over het bevorderen van een inclusieve omgeving en zorgzame relaties die de stem en keuzevrijheid van studenten verhogen, " zei Justina Schlund, directeur van het veld leren voor de Collaborative for Academic, sociaal, en emotioneel leren, een non-profitorganisatie in Chicago. "Ze kunnen bijdragen aan hun eigen leerproces, maar ook bijdragen aan hun school en hun gemeenschap."

De uitdaging:hoe doe je dat als de lessen virtueel beginnen, voordat leraren ooit enkele of al hun leerlingen hebben ontmoet, en voordat de studenten elkaar goed kennen.

Austin behaalt openbare scholen, een handvestschoolnetwerk in Texas, is van plan om elke ochtend te beginnen met 45 minuten sociaal en emotioneel leren. Het netwerk zal zijn traditie van "cirkeltijd" aanpassen - waarbij kinderen in een cirkel zitten voor een gemodereerd gesprek, en waar slechts één leerling tegelijk spreekt - in een online omgeving.

Gebruikelijk, die in een cirkel gaan rond een teken dat bekend staat als het "pratende stuk, " maar bij het rondcirkelen via videoconferentie, leraren zullen beter moeten worden in het gebruik van de mute-knop op iedereen behalve de spreker, zei Daniëlle Owens, coördinator herstelrecht bij Austin Achieve.

In het Oakland Unified School District in Californië, die op 10 augustus opengaat met alle studenten die op afstand leren, virtuele ochtendvergaderingen zullen 10 tot 30 minuten duren, afhankelijk van het leerjaar, zei Sonny Kim, die het Office of Social and Emotional Learning coördineert.

Het plan is om docenten elke leerling individueel te laten begroeten, zet de toon en het doel van de dag en leer of oefen een sociale vaardigheid door middel van een virtuele activiteit. De wijk hoopt een gevoel van verbondenheid te creëren en inclusie op te bouwen, zei Kim.

"Het doel is meer studentenpraat dan docentenpraat, "zei hij. "We willen vragen, 'Wie is het er nog meer mee eens en waarom?' en 'Wie heeft er iets toe te voegen aan wat er net is gezegd?'"

Allison Grill, een leraar van de derde klas op Emerson Elementary in Oakland, in het voorjaar begonnen met het aanpassen van sociaal en emotioneel leren aan een online ruimte. Zij en haar medeleerkracht van de derde klas bedachten zelfs een 'virtuele pauze' voor studenten.

De docenten zouden zichzelf dempen in het videoconferentieprogramma en de studenten aanmoedigen om live met elkaar te praten en live in de applicatie te chatten - over alles wat ze maar leuk vonden.

Ook, elke ochtend in een snel online formulier, ze zouden studenten een kleur laten kiezen die hun gevoelens beschrijft, zoals rood voor boos, geel voor hoge energie maar positief, groen voor gericht, rustig en bereid om te leren.

"We zouden ze vragen:'Is er iets dat je leraar vandaag over je wilt weten?'" zei Grill. "En toen stelden we een vraag om de dag te beginnen, Leuk vinden, 'Welke TikTok-dans wil jij deze week leren?' Of, 'Wat is je favoriete ijsje?'"

In de lente, studenten hadden hun docenten al persoonlijk leren kennen. Dus voor dit najaar De leraren van Emerson werken nauwer samen met hun collega's in de vorige klas om de individuele persoonlijkheden van inkomende studenten te begrijpen. Dat is makkelijker bij Emerson, Grill zei, omdat de retentie van leraren hoog is en er slechts twee klassen studenten per leerjaar zijn.

Een ander idee dat in Oakland aan het brouwen is:leraren kunnen huisbezoeken afleggen - hetzij persoonlijk buiten, of virtueel - aan alle gezinnen van hun leerlingen aan het begin van het schooljaar, proberen sterke relaties aan te gaan.

Ouders zijn medeleerkrachten. Hier is hoe ze kunnen helpen.

Omdat er op dit moment thuis zoveel wordt ontwikkeld, ouders en verzorgers kunnen veel doen om een ​​goede geestelijke gezondheid te bevorderen, verschillende gedragsdeskundigen zeiden.

Dat betekent het afdwingen van vaste tijden om te slapen, aan het eten, en sporten. En sit-down familiemaaltijden zijn nog steeds belangrijk, zei Rijk, die ook een gespecialiseerde kliniek runt voor kinderen met internetgebruiksstoornissen in het Boston Children's Hospital.

Ouders moeten ook hun eigen apparaten neerleggen en naar hun kinderen luisteren, hij voegde toe.

"Vraag hoe het met ze gaat, ' zei Rich. 'Let op ze. Ik ben net zo bezorgd over de schermtijd van de ouders als over de schermtijd van het kind. Het tast onze verbondenheid met elkaar aan."

Leraren kunnen goed gedrag thuis modelleren, te, zei Ghinassi, van Rutgers.

Tijdens virtuele verbindingen met studenten, leraren kunnen kinderen aanmoedigen om jumping jacks te doen voordat ze zich op hun werk concentreren. Docenten en personeel kunnen praten over het wandelen of rennen die ochtend, en ze kunnen de leerlingen benadrukken hoe ze hun eigen vaste bed- en wektijden houden, hij zei.

"Met oudere kinderen je kunt ze aan het begin of het einde van de les overtuigen om een ​​diepe ademhalingsoefening of een mindfulness-strategie te doen, ' zei Ghinassi.

Een probleem, echter, is dat ouders nu al overweldigd zijn.

In Randolph, Massachusetts, net buiten Boston, Yahaira Lopez is de moeder van tweelingjongens die naar de vijfde klas gaan. De een heeft een aandachtstekortstoornis en de ander heeft autisme. en beide zijn sterk afhankelijk van sociale en emotionele steun op school.

Door de pandemie, ze zei, een van haar zoons is ervan overtuigd geraakt dat hij om de twee uur moet eten, terwijl de ander verslaafd is geraakt aan online games. Als Lopez niet naast haar zoons zit terwijl ze schoolwerk doen, ze zullen een ander tabblad op hun computer openen en rondhangen in plaats van hun werk te doen.

"Ze vervelen zich thuis, en ze willen hier niet zijn, ' zei Lopez.

Maar de jongens voelen zich thuis ook veiliger en willen niet meer terug naar een schoolgebouw, ze zei.

Lopez hoopt dat de nieuwe leraren van de jongens manieren vinden om hen te helpen hun angst en onzekerheid te uiten door middel van kunst, muziek of boeken wanneer de school virtueel begint.

"Ik heb het gevoel dat ze iets creatiefs nodig hebben dat hen helpt hun wereld te begrijpen, Lopez zei. "Hun muziekleraar gaf ze een app waarmee ze in het voorjaar hun eigen beats konden downloaden. Dat vonden ze geweldig. Kunnen ze een liedje zingen en uploaden?"

Zorg dragen voor leraren is belangrijk, te

Een van de meest over het hoofd geziene gebieden van sociaal en emotioneel leren, verschillende deskundigen zeiden, is hoeveel scholen nodig hebben om het onder leraren en personeel te bevorderen.

Schoolpersoneel heeft sinds maart hun eigen trauma inclusief economische onzekerheid, de uitdagingen van leren op afstand, hun eigen kinderen beheren terwijl ze op afstand werken, zorgen voor zieke familieleden of zelf ziek zijn.

Omdat veel van het onderwijs dat in de lente plaatsvond chaotisch en ongeorganiseerd was, leraren moeten een gevoel van veiligheid en verbondenheid voelen voordat ze met hun collega's en superieuren kunnen bespreken wat niet werkte - en hoe ze kunnen verbeteren, zei Grill, van Oakland.

De eerste virtuele terug-naar-school-stafvergadering op haar school ging niet zo goed, omdat leraren dit najaar begonnen te praten over hoe ze de school opnieuw konden uitvinden, zei Grill.

"We zijn allemaal vergeten te stoppen en het soort gemeenschapsvorming onder onszelf te doen waar we zo goed in zijn met studenten, " ze zei.

Toen het personeel bijna twee dagen later weer bijeenkwam, ze begonnen met een check-in over ieders emoties, en ze speelden een spelletje. Dat hielp om verbinding en vertrouwen op te bouwen, en de gesprekken over het verbeteren van online school dit najaar verliepen veel vlotter, zei Grill.

Volwassenen hebben dit soort ondersteuning nodig voordat ze het bij studenten kunnen bevorderen, zei Schlund, van de Collaborative for Academic, sociaal, en emotioneel leren.

"Het klinkt misschien eenvoudig om te zeggen:'Laten we volwassenen in een kring laten zitten en praten over onze gevoelens, ' zei Schlund.

"Maar we zien dat dit echt belangrijke momenten zijn, vooral als we het hebben over ras en identiteit en in staat zijn om het type gemeenschap te ontwikkelen dat moeilijke gesprekken kan voeren en met elkaar kan samenwerken om problemen op te lossen."

©2020 USA Today
Gedistribueerd door Tribune Content Agency, LLC.