Een nieuwe studie van Curtin University heeft uitgewezen dat de verjaardag van een kind hun NAPLAN-resultaten kan beïnvloeden. waarbij de oudste kinderen in een klas gemiddeld beter presteren dan hun jongere klasgenoten.

Gepubliceerd in The Australian Educational Researcher, het onderzoek beoordeelde de prestaties van alle (meer dan 80, 000) scholieren van de West-Australische overheid in het derde jaar, vijf, zeven en negen die de NAPLAN-gecijferdheid zaten, spelling, lezing, of interpunctie- en grammaticatests in 2017.

In WA gaan kinderen aan het begin van een kalenderjaar naar school, als ze op 30 juni van dat jaar vijf worden. Uit het onderzoek bleek dat als groep de oudere kinderen in de klas, geboren in juli, presteerde beduidend beter dan de jongste, geboren de volgende juni.

Onderzoek co-auteur Universitair hoofddocent Rachael Moorin, van de School of Public Health in Curtin, zei dat hetzelfde patroon werd gevonden in alle jaargroepen en alle tests, het was echter het sterkst onder studenten van het derde jaar en werd geleidelijk verzwakt door het vijfde jaar, zeven en negen.

"We hebben de relatieve positie van je verjaardag gevonden ten opzichte van de einddatum van de school, kan van invloed zijn op hoe goed u het op school doet, dus er is bewijs van een academisch voordeel voor kinderen aan de oudere kant van hun cohort, ' zei universitair hoofddocent Rachael Moorin.

"Dit kan zijn omdat de oudere kinderen volwassener zijn en relatief meer zelfvertrouwen hebben dan hun leeftijdsgenoten in dezelfde klas. terwijl onze studie constateert dat de relatieve leeftijd significant is, veel andere factoren zijn ook belangrijk bij het bepalen van academisch succes."

Co-auteur professor John Phillimore, Uitvoerend directeur van het John Curtin Institute of Public Policy (JCIPP) aan de Curtin University, zei dat de bevindingen de hypothese ondersteunden dat leeftijdsgerelateerde onvolwassenheid van relatief jonge kinderen hen benadeelde in academische competitie, maar dit nam af naarmate het leeftijdsverschil een kleiner deel van hun geleefde jaren werd.

"Het onderzoek onderzocht ook de prestaties van de 2% van de WA-overheidsschoolkinderen die buiten hun aanbevolen jaar zaten en ontdekten dat versnelde leerlingen gemiddeld significant beter presteerden dan hun oudere klasgenoten, terwijl leerlingen met vertraagde vooruitgang significant slechter presteerden dan hun jongere klasgenoten. ' zei professor Phillimore.

"Een waarschijnlijke verklaring voor dit omgekeerde relatieve leeftijdseffect is dat versnelde studenten vaak worden gepromoveerd omdat ze hoge academische presteerders zijn en vertraagde kinderen soms worden tegengehouden omdat ze onder de verwachtingen presteren."

Hoofdauteur Dr. Martin Whitely, Onderzoeksmedewerker bij JCIPP, en Professor Phillimore leidde eerder onderzoek waaruit bleek dat in WA en over de hele wereld de jongste kinderen in een schooljaar meer kans hadden om te worden gediagnosticeerd met en 'medicinaal' te worden voor ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder).

Uit dit onderzoek bleek dat in 2013 een basisschoolleerling in WA geboren in juni ongeveer twee keer zoveel kans had om een ​​ADHD-medicijn te nemen als hun oudere klasgenoten, geboren in juli vorig jaar.

Dr. Whitely, een voormalige leraar, zei dat het normaal was dat de jongere kinderen in een klas een beetje achterlopen op hun oudere leeftijdsgenoten, zowel qua gedrag als qua gedrag.

"Het maakt niet uit waar u de uiterste datum plaatst, of hoeveel flexibiliteit u ouders geeft om te beslissen of hun kind klaar is om naar school te gaan; sommige kinderen zullen altijd de jongste van de klas zijn, "Zei Dr. Whitely.

"We moeten het verschil erkennen dat minder volwassen zijn maakt en niet gealarmeerd zijn als ze academisch een beetje achterlopen, of erger nog, behandel onvolwassen gedrag alsof het een medische aandoening is."

Het artikel is getiteld "Het effect van de relatieve leeftijd van een kind op de resultaten van reken- en geletterdheidstests:een analyse van NAPLAN op overheidsscholen in West-Australië in 2017."