Het nut van Ofsted-beoordelingen als gids voor ouders en studenten bij het kiezen van een middelbare school is in twijfel getrokken door de bevindingen van een nieuwe studie.

De studie, geleid door de Universiteit van York, suggereert dat Ofsted-beoordelingen van de kwaliteit van de middelbare school minder dan één procent uitmaken van de verschillen in leerprestaties van leerlingen op 16-jarige leeftijd.

Bijvoorbeeld, als een leerling die naar een school gaat die als 'goed' is beoordeeld een A behaalt op GCSE en een andere leerling van een school die 'verbetering nodig heeft' een B krijgt, blijkt uit het onderzoek dat slechts een tiende van het verschil in hun cijfers kan worden toegeschreven aan de schoolbeoordeling .

De onderzoekers ontdekten ook dat Ofsted-beoordelingen bijna geen invloed hadden op het welzijn van studenten of het plezier van het schoolleven, met studenten die naar scholen gaan met de slechtste Ofsted-beoordelingen die vergelijkbare niveaus van geluk rapporteren, pesten, toekomstige ambities, tevredenheid met school, en ambitie als die studenten die naar scholen gaan met de hoogste Ofsted-classificaties.

Hoofdauteur van de studie, Professor Sophie von Stumm, van de afdeling Onderwijs van de Universiteit van York, zei:"We hebben ontdekt dat de factoren die ouders het belangrijkst vinden bij het selecteren van een school - de leerprestaties en het welzijn van hun kind - verwaarloosbaar worden voorspeld door Ofsted-beoordelingen.

"Als Ofsted-beoordelingen de prestaties en het welzijn van studenten niet voorspellen, we moeten heroverwegen hoe nuttig ze in het algemeen zijn. Ofsted-inspecties zijn extreem stressvol voor leraren, waardoor problemen ontstaan ​​bij de werving en het behoud in het beroep, en ze zijn ook erg duur voor de belastingbetaler, met de rekening per bezoek rond de £ 7, 000 per school gemiddeld.

"Ouders doen er vaak alles aan om voor hun kinderen een plaats op een 'uitstekende' school te bemachtigen - hetzij door te verhuizen of door lange afstanden te reizen. Uit ons onderzoek blijkt dat deze investeringen niet echt bereiken waar ze op gericht zijn:goede cijfers en -zijn voor kinderen. Dus ouders moeten zich afvragen:is een uitstekende school echt de moeite waard om elke dag een uur te pendelen in plaats van de tijd te gebruiken om te spelen of te lezen?"

De studie keek naar gegevens van iets minder dan 4, 400 leerlingen in Engeland. De gegevens bevatten informatie over familieachtergrond, academische cijfers op de leeftijd van 11 en 16 en de resultaten van vragenlijsten die de niveaus van welzijn en schoolbetrokkenheid onderzoeken.

Ongeveer in lijn met de landelijke gemiddelden, 27% van de jongeren in de studie ging naar een "Outstanding" school, 47% ging naar een "goede" school, 22% ging naar een "Vereist verbetering"-school, en vier procent ging naar een school die als "onvoldoende" werd beoordeeld.

Hoewel de onderzoeksresultaten aanvankelijk aangaven dat Ofsteds algemene kwaliteitsbeoordeling van scholen verantwoordelijk was voor vier procent van de verschillen in onderwijsprestaties op 16-jarige leeftijd, het grootste deel van deze associatie kan worden toegeschreven aan de sociaaleconomische status van het gezin en eerdere prestaties op de basisschool.

Nadat de onderzoekers de unieke effecten van schoolkwaliteit op de resultaten van leerlingen hadden geïsoleerd, Ofsted-beoordelingen van schoolkwaliteit voorspelden minder dan één procent van de verschillen in GCSE-examencijfers.

Professor von Stumm voegde toe:"Deze bevinding suggereert dat zelfs de kleine voordelen van schoolkwaliteit voor de individuele resultaten van studenten grotendeels kunnen worden toegeschreven aan de selectie van studenten door scholen, niet op hun invloed op de studievoortgang of 'toegevoegde waarde'.

"Vanwege de grote vraag naar plaatsen, scholen die als 'uitstekend' worden beoordeeld, kunnen selectiever zijn met betrekking tot de leerlingen die ze inschrijven. Ze bevinden zich ook vaak in meer welvarende buurten met gezinnen met een hogere sociaaleconomische status. Uit eerder onderzoek weten we dat de schoolprestaties van kinderen en de achtergrond van het gezin twee van de sterkste voorspellers zijn van hun latere schoolprestaties."

Schoolkwaliteitsscores zijn zwakke voorspellers van de prestaties en het welzijn van leerlingen Tijdschrift voor kinderpsychologie en psychiatrie (JCPP)