Het onderbreken van het onderwijs heeft diepe en langdurige gevolgen voor kinderen, toont een studie uit Oxford, die gebaseerd is op onderzoek, bij de aardbeving in Pakistan in 2005, die relevant is voor andere rampen, inclusief de COVID-19 pandemie.

Dit nieuwe werkdocument maakt gebruik van een onderzoek dat vier jaar na de aardbeving in Pakistan in 2005 is uitgevoerd om te meten hoe de ramp de accumulatie van menselijk kapitaal bij kinderen heeft beïnvloed. inclusief hun gezondheid en leerresultaten, en of welzijnspakketten de gevolgen van de ramp tegengingen. Aangezien de huidige situatie de gevolgen van de aardbeving weerspiegelt, maar op veel grotere schaal de bevindingen van het artikel hebben implicaties voor hoe we reageren op de nasleep van COVID-19.

De bevindingen van de studie waren grimmig:

Gemiddeld, door de aardbeving getroffen kinderen testscores zetten ze 1,5 tot 2 jaar achter op hun leeftijdsgenoten in onaangetaste regio's. Dit, ondanks het feit dat de door de aardbeving getroffen huishoudens aanzienlijke financiële compensatie ontvingen, waardoor de gezondheidsresultaten van volwassenen en de gemeenschapsinfrastructuur volledig konden herstellen.

• Kinderen met hoger opgeleide moeders bleven niet achter. Hun moeders waren in staat om hen volledig te isoleren van leerverlies, zodat de aardbeving de ongelijkheden binnen de getroffen gebieden heeft vergroot.
• Schoolsluitingen waren verantwoordelijk voor slechts 10% van het verlies aan testscores. Er ging veel meer verloren nadat kinderen weer naar school gingen, mogelijk doordat kinderen achterlopen op het leerplan en niet kunnen inhalen.
• De auteurs berekenen dat, als deze tekorten voortduren tot het volwassen leven, de getroffen cohorten kunnen de rest van hun leven elk jaar 15% van hun inkomen verliezen.

Het bewijs suggereert, we moeten ons voorbereiden om kinderen te beoordelen wanneer ze weer naar school gaan, zodat we ze kunnen onderwijzen op het niveau van hun huidige bekwaamheid. We moeten gemeenschappen ook ondersteunen bij het aanpassen en reageren op wat voor hen werkt.

De krant, "Ophoping van menselijk kapitaal en rampen:bewijs van de aardbeving in Pakistan van 2005, " is geschreven door Tahir Andrabi, Benjamin Daniëls, en Jishnu Das als onderdeel van de Working Paper Series van het Research on Improving Systems of Education (RISE)-programma. De auteurs ondervroegen meer dan 150, 000 personen in 126 dorpen in Noord-Pakistan en verzamelden gedetailleerde informatie, waaronder de lengte van kinderen, gewicht, en testscores in Urdu, wiskunde, en Engels voor een sub-sample.

Co-auteur Jishnu Das, een professor aan de McCourt School of Public Policy en Walsh School of Foreign Service aan de Georgetown University en hoofdonderzoeker van het RISE Pakistan-landonderzoeksteam, zei, "Deze unieke studie toont aan hoe belangrijk het is om nu voorbereidingen te treffen om leerverliezen tegen te gaan voor kinderen die vanwege COVID-19 niet naar school gaan. Wanneer kinderen weer naar school gaan, we moeten klaar zijn om hun vaardigheden te beoordelen en hen les te geven op hun huidige vaardigheidsniveau, en om gemeenschappen te ondersteunen bij het beoordelen van wat werkt voor kinderen om de langetermijneffecten van de pandemie te compenseren. uiteindelijk, er is geen afweging tussen investeren in menselijk kapitaal en onmiddellijke hulp."