Door de verspreiding van het coronavirus (COVID-19) zullen scholieren in toenemende mate afhankelijk zijn van online leren. Vanuit mijn perspectief als onderwijspsycholoog, Ik stel vijf belangrijke overwegingen voor waarmee docenten rekening moeten houden bij het ondersteunen van het online leren van studenten.

1. Instructie:

Het is belangrijk dat online instructie zo expliciet, ordelijk, en goed georganiseerd mogelijk, vooral wanneer studenten nieuwe of moeilijke onderwerpen leren. We hebben de Instructie voor het verminderen van de belasting geïdentificeerd als een manier om deze risico's te verminderen.

Volgens de principes van de instructie voor belastingvermindering, online lessen moeten heel duidelijk en goed gestructureerd zijn, geleverd in behapbare brokken, leerlingen de kans geven om te oefenen wat geleerd moet worden, en geef de leraar de mogelijkheid om het werk van de leerlingen te zien en op tijd feedback te geven.

Als de leraar tevreden is, hebben de leerlingen de basis, ze kunnen dan meer onafhankelijke en zelfgestuurde online leeractiviteiten aanbieden.

2. Inhoud

Naast expliciete instructie is er behoefte aan hoogwaardige inhoud die past bij het kennis- en vaardigheidsniveau van de leerder. Het is belangrijk dat docenten de online materialen en programma's eerst zorgvuldig doorlichten en selecteren om ervoor te zorgen dat studenten aan het best mogelijke materiaal werken.

Ook, het is belangrijk dat de inhoud niet te snel te moeilijk is. Het moet in haalbare brokken worden gegeven, zodat de leerling niet vroeg in het leerproces wordt overweldigd of verward.

Eindelijk, onthoud dat schoolboeken vaak goed zijn afgestemd op de onderwijssyllabus, geschreven door experts in het veld, beoordeeld door andere experts in het veld, en ontworpen om de lat voor de leerling stapsgewijs hoger te leggen terwijl ze door een bepaald gedeelte of hoofdstuk gaan. Veel van deze studieboeken zijn online beschikbaar, dus gebruik ze.

Op een verwante opmerking, scholen kunnen ook papieren materiaal thuis posten, vooral in gevallen waar technologie of online verbindingen onbetrouwbaar zijn.

3. Motivatie

De motivatie van leerlingen bestaat uit veel onderdelen:het motiverings- en betrokkenheidswiel legt de belangrijkste vast die essentieel zijn voor elke leersituatie, inclusief online leren. Echter, er is één motivatiegebied dat met name relevant is voor online leren:zelfregulatie - weergegeven in het wiel door zelf- en taakbeheer, planning, en doorzettingsvermogen.

In een online omgeving is er een enorm potentieel voor studenten om van het pad af te gaan. Slechte impulscontrole kan ook een echt probleem zijn. Online instructie en inhoud van hoge kwaliteit die de leerling betrokken en op het goede spoor houdt, kan deze risico's verminderen (zie Overwegingen bij instructie en inhoud hierboven).

Het plaatsen van wat werk dat kan worden afgedrukt en op papier kan worden voltooid, scheidt de student een tijdje van technologie - en scheidt hen van online verleidingen. Schoolverzoeken aan ouders om de online activiteiten van leerlingen te volgen, kunnen ook nuttig zijn. Studenten aanmoedigen om tijdens de slaapuren alle technologie uit de slaapkamer te verwijderen, is een andere belangrijke zelfmanagementstrategie.

Andere aspecten van zelfmanagement zijn onder meer:​​frequentere vervaldatums instellen voor kleine werkeenheden, het ontwikkelen van een schoolwerkrooster voor leerlingen voor elke schooldag, leerlingen die bed- en wektijden aanhouden die aansluiten bij de schooldag, en ouders die een plek in huis zoeken waar leerlingen zich kunnen concentreren terwijl ze schoolwerk doen.

4. Relaties

Interpersoonlijke relaties zijn een integraal onderdeel van het leren, met name de relatie tussen leraar en leerling. Daarom, in een online omgeving is het raadzaam dat docenten op tal van manieren contact houden met de klas, zoals via e-mail, het online leerplatform van de school, video, blogs, en klas-chatgroepen.

Vanuit een relatieperspectief, voldoende mogelijkheden voor face-to-face online instructie is belangrijk. In geval van twijfel, leraren moeten te veel communiceren in plaats van te weinig communiceren met de klas. Een deel hiervan kan vooraf worden voorbereid en vooraf worden opgenomen. Sommige kunnen in realtime zijn.

Omdat docenten online contact onderhouden met hun klas, scholen zullen er ook voor moeten zorgen dat de grenzen van de leraar en de leerling goed worden afgebakend en dat er een compromisloze professionaliteit in acht wordt genomen. Om hierbij te helpen is er verbindende instructie ontwikkeld.

Deze benadering van lesgeven laat zien hoe docenten via drie kanalen contact kunnen maken met studenten:het interpersoonlijke kanaal (bijv. leerlingen emotioneel ondersteunen), het inhoudskanaal (bijv. het leveren van inhoud die goed aansluit bij de mogelijkheden en interesses van de leerlingen), en het instructiekanaal (bijv. het ondersteunen van studenten door middel van Load Reduction Instructie).

5. Geestelijke gezondheid

Een goede geestelijke gezondheid is niet alleen een belangrijk resultaat op zich, het is een middel tot andere essentiële resultaten, zoals leren. Als de geestelijke gezondheid eronder lijdt, leren lijdt er meestal onder. Tijdens periodes van online onderwijs, scholen zullen op de hoogte zijn van sommige studenten met wie ze nauwer contact moeten onderhouden (inclusief studenten met aanvullende onderwijsbehoeften, zoals mensen met dyslexie, aandachtstekortstoornis/hyperactiviteitsstoornis, enzovoort.). Maar het is belangrijk dat alle leerlingen duidelijk worden geïnformeerd over met wie ze binnen of buiten de school contact kunnen opnemen als ze het moeilijk hebben.

In deze tijd van COVID-19 is het ook waarschijnlijk dat studenten angstig zullen zijn en sommigen kunnen ook dierbaren verliezen of familie en vrienden hebben die ernstig ziek zijn. Zodra een school hiervan op de hoogte is, het is belangrijk dat ze onmiddellijk contact opnemen met de leerling (waarschijnlijk via de schoolbegeleidingsdienst, of vergelijkbaar) en de nodige ondersteuning en professionele verwijzingen te bieden.

Concluderen, de vijf overwegingen die hier worden gepresenteerd, bieden een middel waarmee scholen en docenten online leren kunnen ontwikkelen en aanbieden om het leerproces van hun leerlingen te optimaliseren.

Ik wens alle docenten en studenten het allerbeste.