science >> Wetenschap >  >> anders

Kinderen die dagelijks boeken lezen scoren hoger op schooltoetsen, enorme nieuwe studiestaten

Krediet:CC0 Publiek Domein

Wat kinderen buiten school lezen, heeft een directe invloed op hun academische prestaties, volgens een grote nieuwe studie onder leiding van de Universiteit van Malaga en de UCL, en gepubliceerd in het peer-reviewed tijdschrift Oxford Beoordeling van Onderwijs .

Met behulp van longitudinale censusgegevens om naar meer dan 43 te kijken, 000 studenten, in de leeftijd van 10 tot 11 en dan weer toen ze 13 tot 14 waren, het onderzoek levert substantieel bewijs dat leerlingen die dagelijks boeken van hoge kwaliteit lezen, hoger scoren op toetsen.

De gemiddelde cijfers van leerlingen die boeken lezen stegen in totaal met 0,22 punten, wat het equivalent is van 3 maanden extra academische groei op de middelbare school.

De studie toonde geen vergelijkbaar voordeel aan voor het lezen van dagbladen door kinderen, strips of tijdschriften, en slechts marginale voordelen van korte verhalen.

De bevindingen hebben belangrijke implicaties voor ouders, docenten en beleidsmakers, en het internationale onderzoeksteam beveelt jonge mensen aan om hun leestijd uitsluitend aan boeken te besteden.

"Hoewel de vooruitgang van drie maanden voor sommige mensen relatief klein klinkt, het komt overeen met meer dan 10% van de drie gemeten academische middelbare schooljaren - vanaf het moment dat deze jongeren 11 jaar oud zijn tot 14 jaar, waarvan we weten dat het een enorme ontwikkelingsperiode is, " legt co-auteur professor John Jerrim uit, van de UCL.

"In een steeds digitalere wereld, het is belangrijk dat jongeren worden aangemoedigd om tijd te vinden om een ​​goed boek te lezen.

"Het is onwaarschijnlijk dat andere, minder complexe en minder boeiende vormen van lezen dezelfde voordelen opleveren voor hun cognitieve ontwikkeling, en mogen niet worden geteld als onderdeel van hun leestijd.

"Dit is vooral belangrijk voor laagpresteerders, waar elke associatie waarschijnlijk het sterkst is."

Hoofdonderzoeker Luis Alejandro Lopez-Agudo, van de Universiteit van Malaga, toegevoegd:"Lezen is een fundamentele vaardigheid die een sleutelrol speelt in ons hele leven.

"Onze resultaten leveren verder bewijs dat het niet alleen van belang is of jonge mensen lezen of niet, maar ook wat ze lezen."

De hoeveelheid tijd die kinderen besteden aan lezen is al bekend om hun leesvaardigheid te helpen ontwikkelen. Dit vermogen neemt toe door te oefenen en door langere en meer uitdagende teksten te proberen.

Er zijn echter maar weinig onderzoeken die zich hebben gericht op de vraag of het soort materiaal dat kinderen kiezen van invloed is op hun schoolprestaties.

Deze studie, kijken naar leerlingen in Spanje, getracht vast te stellen of er een verband bestaat tussen scores voor geletterdheid en wiskunde en het soort materiaal dat kinderen in hun vrije tijd bekijken, en hoe lang ze hieraan besteden. Strips, korte verhalen, boeken, kranten en tijdschriften waren de teksten die in het onderzoek werden opgenomen.

De onderzoekers gebruikten gegevens van een telling uitgevoerd door de Andalusische Agency of Education Assessment. Dit omvatte antwoorden op vragenlijsten die in de periode 2008-2009 werden ingevuld door 10- tot 11-jarigen, en van 13 tot 14 jaar in 2011 en 2012.

De houding van kinderen ten opzichte van school werd in overweging genomen, samen met eerdere prestatieniveaus. Ouders werd ook gevraagd naar hun eigen leesgewoonten en hoe betrokken zij waren bij het onderwijs van hun kind.

De resultaten toonden aan dat kinderen vaker boeken lezen, hoe beter ze presteerden in schooltesten als tieners. Hetzelfde effect werd niet waargenomen bij strips, kranten en tijdschriften. specifiek, onderzoekers vonden:

  • 13- tot 14-jarigen die elke of bijna elke dag boeken lazen, scoorden 0,22 standaarddeviatie hoger (het equivalent van drie maanden) op de alfabetiseringstest dan degenen die bijna nooit boeken lazen.
  • Er zijn aanwijzingen voor positieve spill-overs naar andere onderwerpen, met een verschil van ongeveer 0,20 standaarddeviaties in de wiskunde.
  • Er was enig voordeel van korte verhalen voor kinderen die er minstens één keer per maand van genoten. De onderzoekers concludeerden echter dat het onwaarschijnlijk was dat het verhogen van de frequentie hiervan tot wekelijks of dagelijks verdere voordelen zou opleveren.

De studie benadrukte ook de leespatronen in verschillende groepen kinderen. Het bleek:

  • Meisjes lijken korte verhalen te lezen, boeken en kranten vaker dan jongens, terwijl het tegenovergestelde geldt voor strips en tijdschriften.
  • Jongeren uit kansarme milieus lezen alle tekstsoorten vaker dan jongeren uit kansarme gezinnen.
  • Goed presterende studenten (volgens hun testscores van de vijfde klas) hadden meer kans om verhalen/korte romans en boeken te lezen in vergelijking met slecht presterende studenten, hoewel met weinig verschil in het lezen van strips, kranten en tijdschriften.

De bevindingen van dit onderzoek moeten worden geïnterpreteerd in de context van enkele beperkingen en de noodzaak van verder onderzoek. Deze omvatten het onderzoek dat wordt uitgevoerd in een bepaalde regio in Spanje, en de focus op academische vooruitgang tijdens de vroege tienerjaren. Op dit punt, de leesvaardigheid is al behoorlijk goed ontwikkeld - er zijn geen gegevens voor jongere kinderen.