"Het is juist en gepast dat we beleid hebben om terrorisme te voorkomen, " zegt Francesco Ragazzi, universitair docent Internationale Betrekkingen aan het Instituut Politieke Wetenschap in Leiden. "Maar de manier waarop het beleid wordt ontworpen en uitgevoerd, kan onbedoelde gevolgen hebben. wanneer docenten wordt gevraagd signalen van radicalisering te melden."

Francesco Ragazzi is een van de experts die de Raad van Europa adviseert over radicalisering en antiradicalisering. Hij werkt ook namens het Europees Parlement, samen met andere Europese onderzoekers, over berichten over de gevolgen van het antiterrorismebeleid. Het huidige beleid gaat ervan uit dat naast een politiek of crimineel probleem, terrorisme is ook een maatschappelijk probleem dat vraagt ​​om maatschappelijke oplossingen. Daarom zijn maatschappelijk werkers zorgprofessionals en docenten zijn hierbij betrokken. "Maar de manier waarop deze beroepsgroepen betrokken zijn bij het huidige terrorismebeleid kan negatieve gevolgen hebben voor de fundamentele mensenrechten. zoals privacy, vrijheid van godsdienst en vrijheid van meningsuiting, ' zegt Ragazzi.

Radicalisering melden

Alle NAVO-landen is gevraagd om terrorismebeleid te voeren. In het Verenigd Koninkrijk, bijvoorbeeld, sinds 2015 zijn leraren wettelijk verplicht signalen van radicalisering te melden. In Nederland, Denemarken en Frankrijk is er geen verplichte melding, maar veel leraren melden hun vermoedens toch. Frankrijk heeft een meldpunt voor het melden van radicalisering. "De databank van dat bureau bevat meer dan 20, 000 namen, waarvan ongeveer een kwart is gemeld door mensen die in het onderwijs werken, " legt Ragazzi uit.

Vertrouwensrelatie

"Maar leraren en belangengroepen in het VK staan ​​kritisch tegenover dit beleid, ', zegt Ragazzi. En dat verbaast hem niet. 'Als je politiewerk geeft aan mensen die zelf geen deel uitmaken van de politie, je vraagt ​​om problemen. Leraren en zorgprofessionals moeten een vertrouwensrelatie hebben met de mensen met wie ze werken. Maar, met het huidige terrorismebestrijdingsbeleid, van diezelfde groepen mensen wordt plotseling verwacht dat ze de mensen met wie ze te maken hebben gaan wantrouwen, en dat roept een sfeer van argwaan op. Door dit soort conflicten kunnen ze hun werk niet meer goed doen."

"De meeste leraren die ik spreek, voelen zich verantwoordelijk en maken zich zorgen dat als ze tekenen van radicalisering missen, er kan iets ergs gebeuren op hun scholen. Maar ze maken zich ook zorgen over hun leerlingen, " legt Ragazzi uit. Als je iemand onterecht meldt, die verstrekkende gevolgen kunnen hebben voor de leerling en zijn of haar gezin.

Kritisch benaderen

In de rapporten wordt Ragazzi en zijn collega's bevelen daarom andere manieren aan waarop docenten kunnen bijdragen aan contraterrorismebeleid. "Ze kunnen leerlingen leren kritisch te zijn en valse geruchten en nepnieuws te herkennen, " legt hij uit. Leraren kunnen hun leerlingen ook helpen om culturele verschillen te begrijpen. "Op die manier gebruiken ze hun professionele vaardigheden zonder die vertrouwensrelatie te beschadigen."

Als leraren zich zorgen maken over de radicale neigingen van een leerling, Ragazzi vindt dat het beter zou zijn als ze het niet meteen hoefden te melden. "Ze zouden moeten kunnen praten met een tussenpersoon van een van de veiligheidsdiensten, misschien zelfs zonder de naam van de leerling te hoeven noemen." Antwerpen en Noorwegen hebben al dit soort contactpunten. Het is de taak van politie en informatiediensten, geen leraren, achterdochtig zijn tegenover mensen."