Denk terug aan je favoriete leraar die je op school had. Nutsvoorzieningen, denk aan het onderwerp dat ze onderwezen - je hebt waarschijnlijk een beter cijfer voor dat onderwerp dan andere klassen.

Of het nu gerealiseerd wordt of niet, De band van studenten met hun wiskundeleraren kan een grote invloed hebben op hun interesse in de klas.

Nutsvoorzieningen, onderzoekers van de Universiteit van Missouri hebben ontdekt dat wanneer een leraar dacht dat ze een positieve associatie hadden met een student, die student was het er waarschijnlijk mee eens dat ze een positieve connectie hadden, evenals een grotere interesse en meer vertrouwen in wiskunde. Met andere woorden, het hebben van een gezonde band met een leraar kan academische voordelen hebben.

"Hoewel het misschien niet verwonderlijk is dat een betere relatie tussen leerling en leraar voordelen heeft, het is interessant om te zien dat zowel studenten als docenten het over het algemeen eens zijn over de staat van hun band, " zei Sara Prewett, een postdoctoraal onderzoeker aan het MU College of Education. "Als een leerling en een leraar het er allebei over eens zijn dat ze ruimte hebben om een ​​betere band op te bouwen, dan is dat een belangrijke eerste stap om een ​​student te helpen slagen."

Het team van Prewett onderzocht de relaties van meer dan 330 middelbare scholieren met hun wiskundeleraren om te ontdekken hoe hun interacties hun gevoelens over wiskunde beïnvloedden. De onderzoekers ontdekten dat hoe meer prosociaal gedrag in de klas en sociaal-emotionele ondersteunende activiteiten een leraar vertoonde, hoe waarschijnlijker het was dat een student geloofde dat ze werden ondersteund door hun leraar. Enkele voorbeelden van prosociaal gedrag zijn het delen van benodigdheden met studenten die dat nodig hebben of het aanmoedigen van studenten om samen problemen op te lossen. Sociaal-emotionele activiteiten worden gebruikt om leerlingen emotioneel te ondersteunen; een voorbeeld is actief luisteren naar studenten die iets van hun borst moeten krijgen.

"Deze studie benadrukt hoe diep positieve ervaringen studenten kunnen beïnvloeden, "Zei Prewett. "Een leerling die een potlood nodig heeft en er een krijgt van zijn of haar wiskundeleraar, voelt zich gesteund. Een leerling die worstelt met zijn of haar wiskundehuiswerk en extra hulp krijgt, voelt zich gewaardeerd. Deze 'kleine' investeringen in studenten maken het verschil."

Prewett zegt dat elke leraar kan oefenen met het gebruik van pro-sociaal gedrag in de klas en sociaal-emotionele ondersteunende technieken om studenten klaar te stomen voor succes. Enkele van haar suggesties zijn:

• Moedig leerlingen aan om materiaal te delen wanneer dat nodig is en samen te werken om moeilijke problemen op te lossen.
• Houd een voorraad noodschoolbenodigdheden voor studenten die ze misschien nodig hebben, of moedig studenten aan om te delen als ze in staat zijn.
• Luister actief naar de zorgen of frustraties van studenten, en verwijs ze door naar anderen die kunnen helpen.

"Percepties van studenten en docenten over de kwaliteit van de relatie tussen student en docent:een perspectief op de middelbare school, " werd gepubliceerd in School Psychology International. Co-auteurs voor deze studie zijn David A. Bergin, de afdelingsvoorzitter onderwijs, school- en counselingpsychologie in het MU College of Education, en Francis L. Huang, een universitair hoofddocent aan de hogeschool.