Lichamelijke opvoeding (LO) wordt vaak gezien als een marginaal vak binnen het curriculum. En veel middelbare scholen verminderen actief de PE-tijd om plaats te maken voor wat als "serieuzere" of "belangrijkere" vakken worden beschouwd.

Uit onderzoek van de Youth Sport Trust blijkt dat 38% van de Engelse middelbare scholen het lesrooster voor 14- tot 16-jarigen heeft verlaagd. Een van de belangrijkste redenen hiervoor is de toegenomen druk om examenresultaten te produceren. Een groot deel van de tijd die leerlingen gewoonlijk aan gymlessen besteden, wordt nu besteed aan het ontvangen van extra bijles over andere onderwerpen dan gymles.

Ondanks deze bezuinigingen echter, PE wordt nog steeds geprezen vanwege zijn potentieel om de gezondheid te bevorderen en levenslange fysieke activiteit aan te moedigen. Dit is een belangrijk punt, aangezien meer dan 30% van de leerlingen van het zesde leerjaar volgens de laatste cijfers van de regering als "overgewicht" of "zwaarlijvig" wordt geclassificeerd.

PE wordt ook geprezen om zijn bijdrage aan een betere psychische gezondheid, voor het helpen bevorderen van sociale en morele ontwikkeling - en het ondersteunen van cognitieve en academische prestaties.

De Vereniging voor Lichamelijke Opvoeding stelt dat goede lichamelijke opvoeding de fysieke, Moreel, sociaal, emotioneel, culturele en intellectuele ontwikkeling van leerlingen. Maar de vele doelen van PE – zoals gezondheidsbevordering, ontwikkeling van vaardigheden en een focus op sociale en morele kwesties - heeft geleid tot verwarring over het onderwerp en heeft weinig bijgedragen aan de educatieve ervaringen in de praktijk. In feite, er is beweerd dat PE meer entertainment biedt dan onderwijs.

Niet intellectueel genoeg

Een verspilling van tijd en een beetje entertainment, of van vitaal belang voor de opvoeding en ontwikkeling van een kind - wat is dat?

Een deel van het probleem lijkt te zijn dat LO vaak wordt gezien als een kans voor leerlingen om actief te zijn en plezier te hebben. Of in sommige gevallen, als een vorm van stressvermindering en om te dienen als een onderbreking van het traditionele leren.

Duidelijk, deze gebieden zijn waardevol voor het algemene welzijn van leerlingen en er is een groeiend bewijsmateriaal dat suggereert dat fysieke activiteit het leren in het algemeen kan ondersteunen. Maar de rol van LO is niet alleen om het leren van leerlingen in andere vakken te ondersteunen en te ondersteunen. In plaats daarvan, het moet zinvolle leerervaringen bieden binnen het vak zelf.

Wat PE schijnbaar ontbreekt in vergelijking met alle andere vakken, is een platform waarop het leren van leerlingen kan worden gecommuniceerd en aangetoond met duidelijkheid en nauwkeurigheid. En hoewel PE vaak wordt gemarginaliseerd om plaats te maken voor waardevollere of academische onderwerpen, het lijkt erop dat de intellectuele en academische waarde van PE zelf grotendeels over het hoofd wordt gezien.

Het potentieel van PE

PE, sport en fysieke cultuur bieden elk een uniek platform om een ​​groot aantal holistische leermogelijkheden te verkennen. Bijvoorbeeld, de ethische of morele controverses in de sport kunnen leraren een scala aan educatieve prikkels geven voor debat, redeneren en kritisch denken.

De sportmonografie is een recent project waaraan we hebben gewerkt, die leerlingen uitnodigde om samen te werken en hun meningen en ervaringen over sport en wat het voor hen betekent, te delen. Het project omvatte basisschool- en middelbare scholieren, evenals niet-gegradueerde en postdoctorale studenten, die allemaal werden ondersteund door hun docenten en docenten.

Als onderdeel van het project, niet alleen werden de leerlingen erkend voor hun schriftelijke bijdragen op schoolprijsavonden, maar in tegenstelling tot traditionele PE, hun werk liet een spoor van leerbewijs en intellectuele betrokkenheid achter - wat de scholen erkenden en vierden. PE stond effectief schouder aan schouder met andere vakken in het curriculum als een waardevolle educatieve inspanning, met schriftelijk bewijs om de claim te ondersteunen. Deze leerlingen hebben nu publicaties die worden gebruikt om niet-gegradueerde studenten les te geven aan de University of Central Lancashire.

Toekomstige gezondheid

De neerwaartse spiraal van de PE-tijd op middelbare scholen is een grote reden tot bezorgdheid en het lijkt erop dat de PE-tijd dringend moet worden herzien. Maar hoewel de toekomst van PE misschien onzeker is, er zijn zeker veel mogelijkheden voor vakoverschrijdende links en integrerend leren in PE.

Een recent project, bijvoorbeeld, onderzocht het verband tussen fietsen en breder conceptueel leren. evenzo, een andere recente studie onderzocht de fysieke aspecten van leren in alle leergebieden, gewoon door een tent op te zetten.

De rol die PE kan spelen als onderdeel van het bredere academische curriculum lijkt te zijn, op zijn best ingetogen, en in het slechtste geval volledig over het hoofd gezien. Activiteiten zoals die hier aan de orde komen, kunnen helpen om het educatieve potentieel van PE te vergroten, stimuleer meer leerlingen om zich met het onderwerp bezig te houden en versterk de plaats van LO als een unieke en waardevolle educatieve bezigheid. De kansen zijn er, maar PE moet klaar zijn om ze te begrijpen en de leerlingen te laten schrijven over hun sportieve passies om weer te geven wat ze zouden leren.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.