Sommige kleuters en eersteklassers die van school zijn geschorst, kunnen het een uitdaging vinden om het negatieve traject in hun academische leven om te keren, zegt een onderzoeker van de Universiteit van Michigan.

Deze jonge geschorste leerlingen, vooral jongens, worden later op de basisschool waarschijnlijk opnieuw geschorst. volgens Zibei Chen, een research fellow aan de U-M School of Social Work, en collega's aan de Louisiana State University.

Scholen gebruiken vaak schorsingen om leerlingen te disciplineren, maar er rijzen vragen over hoe effectief schorsing kan zijn bij het aanpakken van toekomstige gedragsproblemen en de impact op academische vooruitgang, zegt Chen.

Het resultaat als er geen oplossing wordt gevonden? Steeds meer leerlingen verlaten de school.

"Niet alleen lopen kinderen die op jonge leeftijd geschorst zijn tijd mis die ze besteden aan vroege leerervaringen, maar ze worden ook minder snel doorverwezen naar diensten en ondersteuning die ze nodig hebben om te gedijen in latere schooljaren, ' zei Chen.

Onder de bevindingen:

• Jongens beoordeeld door leraren als agressief, uitdagend en ontwrichtend worden vaker geschorst dan meisjes. Ze zijn ook minder actief op school.
• Meisjes die door leraren worden beoordeeld als storend en niet betrokken bij de ouderlijke school, lopen meer kans om geschorst te worden.
• Significante voorspellers van schorsing in de kleuterschool en het eerste leerjaar voorspelden ook schorsing één en drie jaar later.
• Jongens en Afro-Amerikaanse studenten worden vaker geschorst dan meisjes en blanke en Spaanse studenten, respectievelijk, de studie aangaf.

Mi-Youn Yang, LSU-assistent-professor sociaal werk en hoofdauteur van de studie, zegt dat hun bevindingen aantonen dat zwarte studenten onevenredige schorsingen ervaren, maar deze incidenten zijn niet altijd eenvoudig. Soms kunnen deze gedragsproblemen worden gemeld door leraren die mogelijk impliciete raciale vooroordelen hebben en niet dezelfde straffen uitdelen aan blanke studenten, ze zei.

De studie verschijnt in Beoordeling van kinder- en jeugddiensten . Het gebruikte gegevens van een initiatief van het Sociaal Onderzoeks- en Evaluatiecentrum van het LSU College of Human Sciences and Education. Andere auteurs zijn onder meer LSU-onderzoekers Erin Harmeyer en Blaine Masinter Lofaso.