Klimaatverandering is een van de meest urgente problemen waarmee onze samenleving vandaag wordt geconfronteerd, dus je zou denken dat het een belangrijk onderwerp zou zijn voor studie in het schoolcurriculum.

Maar in Australië is dat niet het geval. Scholen en docenten worden grotendeels aan hun lot overgelaten en gebruiken andere beschikbare middelen als ze het probleem bij de leerlingen willen aankaarten.

Zet klimaatverandering in het onderwijs

De oproep om klimaatverandering op te nemen in de leerplannen voor het basis- en secundair onderwijs werd in 2010 uitgewerkt toen de Verenigde Naties voor Onderwijs, De wetenschappelijke en culturele organisatie (UNESCO) heeft het programma Climate Change Education for Sustainable Development (CCESD) opgezet. Het maakte deel uit van de inspanningen van de organisatie om de "klimaatgeletterdheid" onder jongeren te vergroten.

Het belang van onderwijs over klimaatverandering werd later behandeld in artikel 12 van de Overeenkomst van Parijs, die Australië en andere landen in 2016 ondertekenden.

In het kader van het werkprogramma van de Overeenkomst van Parijs landen zijn overeengekomen uitgebreide onderwijsprogramma's te ontwikkelen en de inspraak van het publiek bij de besluitvorming te bevorderen.

Sommige landen, zoals Vietnam, de Filipijnen, Zuid-Afrika en China hebben al nationale onderwijsprogramma's over klimaatverandering.

Australië is daar niet een van.

Mensen willen actie

Australië heeft niet ontworpen, een coherente educatieve benadering van onze klimaatnoodsituatie geïmplementeerd of gefinancierd. Dat is ondanks het feit dat uit peiling na peiling onder Australiërs blijkt dat de meerderheid meer actie wil tegen klimaatverandering.

Het Australian Institute for Disaster Resilience identificeert onderwijs op scholen als een prioriteit om de risico's van klimaatverandering te begrijpen. Toch vertonen onderwijsafdelingen op staats- en federaal niveau weinig publieke tekenen van het creëren van een gecoördineerde curriculumaanpak.

Expliciete links naar het onderwerp klimaatverandering in nationale en staatscurricula zijn alleen te vinden in het hoger secundair (jaar 11 en 12) en secundair (jaar 7 tot 10) Geesteswetenschappen, Aardrijkskunde en wetenschap leergebieden. Sommige zijn verplicht en sommige optioneel, afhankelijk van de school en de jaargroep.

We kunnen geen expliciete vermelding van klimaatverandering vinden in het leerplan van het basisonderwijs (jaar 1-6), hoewel studenten gerelateerde onderwerpen leren over bedreigde diersoorten, hernieuwbare energie en natuurrampen.

We voorspellen dat de voortdurende herontwikkeling van het curriculum zich effectiever zal richten op de klimaatcrisis naarmate de effecten ervan duidelijker worden. Maar de huidige, versnipperde aanpak pakt het probleem niet op grote schaal aan.

Voor nu, klimaatverandering wordt gesuggereerd, maar over het algemeen niet genoemd in schoolcurricula. Onderwijs over klimaatverandering is zeker niet verplicht, noch wordt het rechtstreeks noch voldoende gefinancierd.

In en uit het curriculum

In de afgelopen 20 jaar is onderwijs over klimaatverandering binnen en buiten het formele curriculum geweest, afhankelijk van de grillen van de overheid.

In 1999, de toenmalige liberale minister van Milieu, Robert Heuvel, heeft de Today Shapes Tomorrow-discussienota uitgebracht. Dit leidde tot de Milieueducatie voor een Duurzame Toekomst:Nationaal Actieplan, die het Australian Sustainable Schools Initiative (AuSSI) lanceerde.

AuSSI plaatste de leerling in het centrum van het onderzoeksproces voor transformationele verandering, dat is de ideale benadering van onderwijs over klimaatverandering.

Een tweede nationaal plan, Duurzaam leven:het nationale actieplan van de Australische regering voor onderwijs voor duurzaamheid, werd uitgebracht in 2009. Hieruit bleek hoe Australië zich educatief voorbereidde op een systemische verschuiving. Behalve dat het niet zo was.

begin 2010, de Australische regering trok abrupt de financiering en steun voor AuSSI zonder uitleg in. De eerste en tweede nationale actieplannen werden verlaten.

Scholen moeten het alleen doen

Geen overkoepelende, Sindsdien is er landelijke coördinatie. Australische scholen zijn vrijwel aan hun lot overgelaten als het gaat om het onderwijzen van de klimaatnoodsituatie.

Kinderen en jongeren zijn momenteel aangewezen op het initiatief van leerkrachten, ouders, schoolhoofden en beroepsverenigingen om duurzaamheidsprogramma's in te voeren en te onderhouden om op school meer te weten te komen over hun toekomst.

Hun alternatieven zijn om te vertrouwen op peers en op informatie van netwerken van gemeenschappen en niet-gouvernementele organisaties (NGO's).

Bijvoorbeeld, er zijn veel uitstekende hulpmiddelen ontwikkeld voor scholen, zoals CSIRO's Sustainable Futures, Cool Australië, Toekomstige aarde, het Climate Reality-project, Climate Watch en Scootle. Er zijn ook de succesvolle programma's Reef Guardian en Sea Country.

Katholieke scholen kunnen inspiratie putten uit de pauselijke encycliek, Laudato Si' ("over de zorg voor ons gemeenschappelijk huis"), en de meeste scholen promoten energie, afval- en waterbesparing.

In het laatste decennium, staats- en federale regeringen hebben zich teruggetrokken voor systematische, onderwijs over klimaatverandering. Dat is ondanks de reële risico's voor alle Australische kinderen en jongeren die geconfronteerd worden met het vooruitzicht op verminderde levens zonder klimaatstabiliteit.

Binnen het onderwijs moet er nog veel gebeuren om de risico's van klimaatverandering volwassen en verantwoord aan te pakken. Ontkenning, prevariatie en verduistering veranderen de thermodynamische realiteit niet.

Onderwijs staat centraal bij het tegengaan van klimaatverandering, aanpassing en veerkracht. Naarmate de effecten angstaanjagender worden, het is redelijk om te vragen:wat wordt er gedaan aan de erkenning en systematische ondersteuning van klimaatveranderingsonderwijs in de leerplannen van de staats- en nationale scholen?

Helaas, het korte antwoord is niet veel. Dit kan een van de redenen zijn waarom scholieren dit jaar op 20 september de straat op gaan.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.