Met behulp van gegevens uit North Carolina tussen 1999 en 2009 onderzoeken we in welke mate de zwart-wit-testscorekloof kan worden toegeschreven aan programma's voor lerarenstimulering (TIP) op basis van testscores van studenten. We vinden statistisch significant bewijs dat de groei van de inkomenskloof tussen zwarte en blanke huishoudens verband houdt met een toename van de zwart-witte testscore. Deze relatie is meer uitgesproken op scholen die TIP-programma's hebben ingevoerd. De omvang van de relatie tussen inkomensongelijkheid en de zwart-wit-toetsscore verschilt echter niet veel tussen scholen met TIP vergeleken met scholen zonder TIP. Onze resultaten leveren dus enig bewijs dat TIP de inkomensverschillen in de prestaties van leerlingen kan vergroten, maar geen bewijs dat TIP-programma's direct en onafhankelijk bijdragen aan de zwart-wit-testscorekloof.