Sommige medische studenten in Canada werken in een virtuele klas samen met studenten ontwerptechniek in Italië. Hun gezamenlijke doelen zijn om hun paraatheid en inzichten met betrekking tot hun respectieve professionele uitdagingen in de echte wereld te verbeteren door online samen te werken in een scenario.

De leerlingen loggen in op een online simulatie van een virtuele meldkamer. De medische studenten krijgen avatars van artsen en verpleegkundigen, en de technische studenten hebben avatars van IT-specialisten of ontwerpers. De scène speelt zich af als reactie op de gezamenlijke acties die de studenten ondernemen.

Dit is een echte leerervaring die wordt ondersteund door docenten van de faculteit Gezondheidswetenschappen van de McMaster University. Artsen en verpleegkundigen zijn bezig met een permanente professionele ontwikkeling met hoogleraar geneeskunde Teresa Chan, die ook associate decaan van permanente professionele ontwikkeling is.

Leren door scenario's en simulaties op gebieden van gezondheidszorg tot onderwijs is niet nieuw. Maar dit voorbeeld geeft een kijkje in een uitgebreide toekomst van lesgeven en leren in postsecundair onderwijs in virtuele omgevingen.

Het 'co-learning' open klaslokaal

Ik ben een ontwerponderzoeker, leerinnovator en kunstenaar wiens onderzoek zich richt op onderwijstechnologie om te zoeken naar nieuwe manieren van leren en onderwijzen.

Ik zie studenten samen leren door middel van op scenario's gebaseerd leren, ondersteund door kunstmatige intelligentie, als een groeiende trend, en ik ben geïnteresseerd in hoe universiteiten inzichten kunnen integreren van ontwerpers die zich inzetten voor een sterkere en meer participatieve maatschappelijke betrokkenheid. Of collaboratief leren nu peer-to-peer is of in grotere groepen, de voordelen voor deelnemers zijn onder meer verbeterd kritisch denken.

Om onze samenleving innovatie in virtueel leren te laten zien, hebben we goede ontwerpprincipes en hulpmiddelen nodig voor kennis, delen en groeien. Mijn onderzoek, toegepaste praktijk en lesgeven aan het masterprogramma van de Harvard University in design engineering ging over het ontwikkelen van samenwerkend leren of 'co-learning' als een methodologie en leerstijl. Dit leren is gebaseerd op ontwerpprincipes zoals gelijkheid, toegankelijkheid, diversiteit, inclusie en samenwerking om echte problemen op te lossen.

Co-learning kan zich positief ontvouwen wanneer mensen volledig online of in hybride situaties (online en persoonlijk) samenwerken.

Co-learning gaat over het creëren van ideale omstandigheden voor leren in een peer-to-peer-context, of het nu gaat om gemeenschaps- of maatschappelijke instellingen die gericht zijn op maatschappelijke verandering of innovatie in groepen of in formeel onderwijs.

In een online klaslokaal omvat co-learning interactieve cursusinhoud als een manier om scenario's te creëren waarin studenten als groep kunnen handelen en optreden, improviseren en praten over relevante onderwerpen.

Het co-learning open klaslokaal biedt studenten de mogelijkheid om te observeren en voor docenten om in hun eigen tempo te luisteren en samen te leren. Op video gebaseerde leeractiviteiten en interactieve virtuele ruimtes bevorderen het werk van studenten als team. Virtueel leren biedt dergelijke teams de mogelijkheid om in verschillende regio's samen te werken. Samenwerken is een mindset en een methode.

Virtuele onderwijsassistenten

Kunstmatige intelligentie (AI) speelt ook een rol in toekomstige co-learning. Een cursusinstructeur of -facilitator neemt bijvoorbeeld een lezing op over een onderwerp dat ze willen delen. Hierdoor kan dezelfde video worden bekeken door één student of duizenden studenten.

Via een gemeenschappelijk platform konden studenten uit verschillende delen van de wereld hulp vragen aan een virtuele onderwijsassistent:een chatbot.

De begeleider van de persoonlijke lessen kan de virtuele onderwijsassistent ook gebruiken om studenten te helpen van elkaar te leren:studenten kunnen een app op hun mobiele apparaten gebruiken, terwijl de begeleider de groepen kan begeleiden, begeleiden en met hen kan communiceren.

Er zijn geen extra begeleiders nodig om meerdere secties van dezelfde cursus te geven. De begeleider is zowel een gids als een bemiddelaar.

Nieuwe niveaus van samenwerking en manieren van leren

Met behulp van dergelijke hybride methoden konden mensen wereldwijd feiten, dialogen, materialen en projecten delen op basis van gemeenschappelijk belang om te leren door te doen. Verhalen en inzichten uit wetenschap en kunst kunnen worden gedeeld en nieuwe inzichten worden mede gecreëerd.

Virtuele samenwerking kan ook helpen academische silo's te doorbreken door mensen op verschillende gebieden samen te brengen om toegepaste interdisciplinaire benaderingen te realiseren.

Deze op ontwerp gebaseerde onderzoeksscenario's kunnen een nieuwe definitie geven van de manier waarop we leren meer collaboratief kunnen maken, en ook de toegang van studenten tot getalenteerde docenten over de hele wereld vergroten.