Voor ouders, kinderen en leerkrachten is een van de meest opvallende herinneringen aan de pandemie de plotselinge overgang naar online leren.

Veel opvoeders, ouders en kinderen worstelden met online onderwijs toen de scholen werden gesloten, en waren opgelucht toen het klassikaal onderwijs werd hervat.

Hoewel de media vaak leken te berichten over negatieve aspecten van online onderwijs, was dit geen universele ervaring.

In mijn onderwijsonderzoek met internationale collega's over sociaal innovatieve interventies om de inclusie en keuzevrijheid van jonge kinderen in de samenleving tijdens de pandemie te bevorderen en te bevorderen, werkten we met leraren terwijl ze onderzoeksinzichten implementeerden over onderwijspraktijken die het luisteren naar de stemmen van kinderen ondersteunen.

In ons onderzoek zagen we dat door de pandemie voor sommige kinderen de online omgeving een verlengstuk was van de manier waarop lespraktijken, zoals toegewijde dialoogkringen, manieren presenteerden waarop de meningen en gedachten van kinderen konden worden gedeeld. Voor deze kinderen was gedwongen online onderwijs over het algemeen een positieve ervaring en geen strijd.

In Canada vond ons onderzoek plaats gedurende bijna de gehele pandemie in diverse en economisch achtergestelde Oost-Canadese scholen.

Sommige studenten gaven de voorkeur aan online leren

Klaslokalen kunnen sociale ruimtes intimiderend zijn, en toen ze plotseling virtueel werden, ontdekten sommige studenten dat de digitale ruimte beter bij hun behoeften paste.

Xavier was een pas aangekomen Canadees die net in groep 4 zat toen de lockdown in het voorjaar van 2020 begon. We kwamen erachter dat het online klaslokaal hem inhaaltijd gaf, in een gastvrije ruimte, waarin hij de Engelse taalvaardigheid kon opbouwen.

Het ontwikkelen van vriendschappen, relaties en het bevorderen van educatieve doelen werd allemaal gemakkelijker voor hem toen de verwarring van een nieuwe taal werd versoepeld en hij in zijn eigen tempo kon leren. Het aanpassingsvermogen van de digitale ruimte was belangrijk. De stabiliteit, rust en de mogelijkheid voor studenten om in hun eigen tempo te gaan - en enkele voordelen hiervan - werden allemaal transparanter met de overstap naar online klaslokalen.

Een onderbreking van taalbarrières

Online leren gaf sommige kinderen autonomie en een onderbreking van het curriculum voor kinderen om zelfstandig aan projecten te werken.

In een thuisproject dat online werd gedeeld, bouwde Xavier een hele stad uit kartonnen dozen die waren overgebleven van zijn recente verhuizing naar Canada. Hij vond het geweldig om dit met zijn klasgenoten te delen, vrij van de taalbarrière die zijn schooltijd tot een worsteling maakte.

Toen hem werd gevraagd waarom het makkelijker was om met elkaar te praten voor de camera, zei een nieuwe Canadese student, Abdul, die soms moeite had met Engels, "omdat niemand me kon onderbreken".

Enkele nieuwe Canadese ouders konden samen Engels leren in het virtuele klaslokaal. Een lerares heeft een e-mail van een ouder om haar te bedanken voor de prachtige prentenboeken en leestijd die ze dagelijks deelt.

Gezinnen herenigd

Voor de vele werknemers van buiten de provincie die in Alberta wonen maar op andere dagen van het jaar naar Newfoundland en Labrador bellen, bracht online scholing gezinshereniging met zich mee.

Een studente, Roxy, vertelde hoe minder stressvol het leven was in Alberta met zowel haar moeder als vader:"Mama ging online in Newfoundland werken en ik ging naar school", zei ze. Ze was ook in staat om een ​​tante te helpen met een pas aangekomen baby terwijl ze in Alberta woonde.

Ouders speelden grotere rol

We ontdekten in ons onderzoek dat ouders ook een grotere rol speelden in het dagelijks onderwijs, zowel door te leren van als te helpen bij het onderwijzen van hun kinderen.

Kinderen zoals Liv, wiens moeder haar hielp een liedje te zingen tijdens de 'show and share' in haar klas, integreerden hun ouders en gezinsleven in het virtuele leren. Hoewel sommige kinderen moeite hadden om stille plekken te vinden, hadden zelfs deze scenario's positieve effecten toen ouders, (al dan niet terughoudend) in discussie gingen over het schoolleven van hun kinderen.

Een moeder, Tammy, wees erop dat de online lessen van haar kinderen haar een uniek kijkje gaven in een deel van het leven van haar kinderen waar ze voorheen weinig vanaf wist. Ze zei:“Het was geweldig om te zien hoe de leraar omging met de kinderen … Mijn dochter was veel meer geanimeerd dan thuis, ze deelde veel meer … Ze staat niet altijd te popelen om naar school te gaan, maar ze kon niet wachten om log in op de Google-klas."

Vrij van onderbrekingen

Sommige kinderen genoten van een omgeving die vrij was van de afleiding in klaslokalen, zoals schoolaankondigingen of uitdagend gedrag van klasgenoten. Kinderen werden ook blootgesteld aan elkaars thuissituatie, wat wederzijdse empathie aanmoedigde.

"Het leven van iedereen ging om hen heen door", herinnerde een leraar zich. "Huisdieren en jongere broers en zussen kwamen en gingen, telefoons gingen, mensen aten, deurbellen gingen - we waren er allemaal aan gewend."

Sommige studenten waren er snel bij om te wijzen op de extra tijd die ze verdienden door niet naar de naschoolse programmering en kinderopvang te hoeven.

In onze focusgroepinterviews met leraren merkten ze op dat sommige kinderen met gedragsproblemen in de klas het online veel beter deden. "Misschien maakte het de leeromgeving wat minder overweldigend", legt een docent uit, "en lag de focus dus meer op academici."

Meer delen

Een van de beste dingen van online leren voor docenten in ons onderzoek was dat al hun studenten op een meer privéniveau konden delen. In breakout-ruimtes konden kinderen op een storingsvrije manier contact maken met de leraren en hun vrienden.

Na verloop van tijd ontdekten ouders en leerkrachten ook aspecten van de ervaring die ze positief vonden.

In de afgelopen twee decennia was het integreren van digitale apparaten in het onderwijs vaak een lastig proces, waarbij vaak meer moeite werd gedaan om het gebruik en de afleiding te beperken in plaats van de voordelen ervan te omarmen.

Als opvoeders moeten we heroverwegen hoe kinderen en technologie in de klas kunnen interageren en hoe de stemmen van kinderen in verschillende ruimtes kunnen worden ondersteund. + Verder verkennen

Van een hele dag leren tot 30 minuten per dag:de effecten van schoolsluitingen op kleuters

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.