Honderden jonge kinderen in de Verenigde Staten worden dagelijks verbannen of geschorst uit de kinderopvang en voorschoolse klaslokalen met een snelheid die bijna drie keer zo hoog is als die van kleuters tot leerlingen van de 12e klas.

Ondanks recente inspanningen van beleidsmakers om iets te doen aan wat onderzoekers beschrijven als een crisis van bijna twee decennia, blijven de verschillen in wie wordt uitgezet, voortduren.

Op basis van haar onderzoek en interviews met honderden leraren, programmabeheerders, ouders en beleidsmakers, wil een nieuw boek van Kate Zinsser, onderzoekster op jonge leeftijd van de University of Illinois Chicago, context geven aan de disciplinaire beslissingen die worden genomen en tegelijkertijd het gesprek over de crisis naar de algemeen publiek.

"No Longer Welcome:The Epidemic of Expulsion from Early Childhood Education" onderzoekt de factoren die bijdragen aan de uitzettingen en vermenselijkt het probleem met tal van waargebeurde verhalen over de ervaringen van individuen die worden getroffen door wat wordt beschouwd als een symptoom van een overbelaste en ondergewaardeerde vroege opvoeding systeem.

"Het belangrijkste doel van dit boek is om het gesprek centraal te houden en te voorkomen dat we collectief onze handen van de crisis afvegen. De uitsluiting van jonge kinderen is schadelijk voor onze grotere samenleving, en we hebben allemaal een rol te spelen bij het beëindigen van de praktijk', zegt Zinsser, UIC universitair hoofddocent psychologie en hoofdonderzoeker bij het Sociaal-Emotionele Onderwijs- en Leerlab.

"Niet langer welkom" beschrijft verschillende persoonlijke, academische en maatschappelijke implicaties van vroege uitzettingen; waarom er grote verschillen zijn en blijven; en veelbelovend beleid, praktijken en interventies.

Disciplinaire beslissingen en reacties op het gedrag van kinderen worden beïnvloed door een combinatie van factoren, waaronder individuele en maatschappelijke vooroordelen en vooroordelen; de eigen emotionele gezondheid en welzijn van docenten; of en hoe leraren en scholen relaties aangaan met gezinnen; hoe programma's voor jonge kinderen leerkrachten ondersteunen en compenseren; en beleid en financieringsvereisten die interacties en middelen reguleren.

Een punt van zorg is dat de kinderen die worden uitgezet wegens ontwikkelingstypisch wangedrag of niet-naleving, meestal degenen zijn die de verbeterde sociale en emotionele steun en het leren nodig hebben dat fundamenteel is voor het onderwijs voor jonge kinderen. Volgens Zinsser zal het niet goed ondersteunen en vasthouden van kinderen in de vroege leeromgeving resulteren in een grotere druk op de K-12-schoolsystemen om tegemoet te komen aan de sociale, emotionele en gedragsbehoeften van kinderen.

"Hoewel onderzoek heeft aangetoond dat kinderen die zijn uitgesloten, ook een hoger risico lopen op toekomstige uitsluitingen, kunnen we verwachten dat de langetermijneffecten aanzienlijk zullen zijn en niet alleen van invloed zijn op het kind, maar ook op hun families en gemeenschappen," zei Zinsser.

Zelfs met aanzienlijke vooruitgang bij het identificeren van plausibele interventies, merkt ze op dat een consensus over passende maatregelen ongrijpbaar blijft en dat er meer werk nodig is om de langetermijngevolgen van de uitzettingen te behandelen. + Verder verkennen

250 kleuters worden elke dag geschorst of verwijderd:vijf vragen beantwoord