Australische universiteiten investeren fors in de inzetbaarheid van hun afgestudeerden. De Australische regering ondersteunt dit doel met een jaarlijkse financiering die moet worden verhoogd tot A $ 20 miljard in 2024. Dit omvat $ 900 miljoen aan subsidies via het National Priorities and Industry Linkage Fund. Een belangrijke focus ligt op het uitbreiden van werkgeïntegreerd leren.

Werkgeïntegreerd leren (WIL) omvat stages, veldwerk en stages, maar ook werkprojecten op de campus. In deze instellingen studenten lossen zakelijke problemen op, innovaties doorvoeren en onzekerheden managen. Dit maakt het een praktijkgerichte aanpak.

Volgens de Nationale Strategie voor Geïntegreerd Leren in het Universitair Onderwijs, het moet authentiek, zinvolle en relevante ervaringen om studenten voor te bereiden op de werkplek.

De vraag is tegenwoordig niet meer of arbeidsgeïntegreerd leren moet worden aangeboden, maar hoe je het goed doet.

Een digitaal gedreven focusverschuiving

Lesgeven voor werkplekgereedheid moet de overstap maken naar digitaal, zodat leren niet afhankelijk is van locatie.

Nog in 2017, 52,7% van al het werkgeïntegreerd leren was off-campus. Maar beperkte plaatsen, vooral tijdens de economische neergang van COVID-19, betekent dat minder studenten een praktijkervaring krijgen.

Het digitaliseren van werkgeïntegreerd leren maakt het voor veel meer studenten beschikbaar.

Het University of Sydney-programma Job Start Edge, bijvoorbeeld, biedt internationale studenten werkplekleren in volledig digitale vorm. Andere universiteiten werken samen met talentplatforms zoals Forage om "micro-stages" van 5-6 uur aan te bieden.

Een ander model is om werkplekpraktijken naar studenten te brengen, in plaats van de leerlingen om te oefenen. Het insourcingmodel zorgt voor werkgereedheid in een digitaal klaslokaal.

Het Sandbox-educatieprogramma van de Universiteit van New South Wales, bijvoorbeeld, simuleert digitaal een professionele werkomgeving. Door realistische scenario's en problemen in de klas te brengen, het biedt een veilige ruimte om de gereedheid van de werkplek te bouwen en te testen.

Digitale modellen op de campus bieden leren dat bestand is tegen lockdowns en thuiswerken. Universiteiten met gesimuleerde werkintegratie in de klas gingen door met leren, zelfs tijdens de piek van COVID-19. Door de digitale transitie is leren altijd en overal mogelijk.

Concrete voordelen voor de industrie

Industriepartners zijn essentieel om studenten de dynamiek van echte werkplekken te laten zien. Gelukkig, brede steun vanuit de industrie bestaat. De Australian Industry Group nodigt haar leden uit om zich bij deze partnerschappen aan te sluiten.

Dit was niet altijd zo. Werkgevers aarzelden ooit om tijd en middelen in te zetten als universitaire partners. Toegang krijgen tot geschikt talent was simpelweg niet genoeg stimulans.

De motivatie veranderde toen werkgeïntegreerde leerresultaten concrete voordelen begonnen op te leveren. Vervolgens produceren studenten kant-en-klare producten of diensten van waarde.

Bijvoorbeeld, aan de Universiteit van Queensland, we pionierden met het concrete leveringsmodel in een informatiesysteemproject met Siemens Digital Industries en Variety, de Children's Charity of Queensland.

Variety wilde een veilige digitale ruimte voor haar kwetsbare kinderen om verbonden te blijven, vooral tijdens de lockdown. Het vereiste ook een functie voor evenementenbeheer voor tijden na de lockdown.

Studenten ontwikkelden de software-app met behulp van het low-code ontwikkelplatform Mendix. Kids in Variety-programma's zoals Kids Choir en Youth Ambassadors gebruiken de app nu om te plannen en te chatten.

Het concrete leveringsmodel komt Australische bedrijven rechtstreeks ten goede. De overdraagbare waarde maakt partnerships aantrekkelijker.

Zorgen voor kwaliteitsresultaten

Er bestaan ​​grootschalige werkgeïntegreerde leerinitiatieven. Swinburne University of Technology heeft aangekondigd dat het werkgeïntegreerd leren zal aanbieden aan alle studenten met een bachelordiploma. Op deze schaal, effectieve governance met gedefinieerde kwaliteitsnormen en outputmaatregelen is absoluut noodzakelijk.

Universiteiten en onderwijsgroepen hebben dergelijke systemen ontwikkeld. De Universiteit van Waterloo, Canada, een werkgeïntegreerd leerkwaliteitskader ontwikkeld om de kwaliteit intern te sturen. Het Australian Collaborative Education Network biedt een kader voor aangesloten universiteiten om de proces- en productkwaliteit te controleren.

Bij een uitgebreide toepassing deze kaders geven transparantie over de besteding van WIL-gelden.

Bestuurssystemen vergroten ook de verantwoordelijkheid van docenten voor investeringen door branchepartners. De Universiteit van Tasmanië, bijvoorbeeld, ontwikkelde een evaluatie-instrument om gebieden voor curriculumverbetering te identificeren.

Hoogwaardige leerervaringen zijn afhankelijk van excellent onderwijs. Effectieve beheersystemen kunnen ervoor zorgen dat het wordt geleverd.

Infrastructuur creëren om werkgeïntegreerd leren te ondersteunen

Vroege WIL-inspanningen waren gericht op het creëren van leren in boetiekstijl voor kleine cohorten studenten. Deze onderwijsvorm stelt hoge eisen aan opvoeders. De eisen zullen toenemen naarmate we werkgeïntegreerd leren uitbreiden.

De rijksbijdrage uit het Pakket Werkgereed Afgestudeerden heeft tot doel het aantal en de variëteit aan WIL-programma's te vergroten. Niet verrassend, universiteiten voeren hun inspanningen op om aan de financieringsbehoeften van de overheid te voldoen. Dit is een riskante strategie.

Het aanbieden van meer boutique-achtige programma's is op de lange termijn niet houdbaar. Er is een mentale omslag nodig om te focussen op het creëren van infrastructuur voor grootschalig werkgeïntegreerd leren.

Bijvoorbeeld, Monash University biedt een academische toolkit met de fundamentele bouwstenen voor werkgeïntegreerd leren. Docenten besparen tijd en moeite omdat ze alleen de blokken voor een bepaald initiatief hoeven te contextualiseren.

De essentiële elementen om werkgeïntegreerd leren goed te laten verlopen, zijn onder meer:

de ervaring is authentiek voor alle studenten alle belanghebbenden ontvangen concrete voordelen leerkaders moeten aanpasbaar zijn bestuurssystemen zorgen ervoor dat dit allemaal gebeurt.

Dan is arbeidsintegraal leren de investering van de overheid waard.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.