De COVID-19-pandemie veroorzaakte grote opschudding, leerlingen naar huis sturen om op afstand te leren en leraren en ouders klauteren om zich aan te passen.

Maar het creëerde ook de mogelijkheid voor een diepere waardering van hun respectieve rollen en uitdagingen, volgens een onderzoek onder leiding van een onderzoeker van de Universiteit van Alberta.

"Het gaf iedereen de kans om te begrijpen wat anderen doormaakten, " zei Bonnie Stelmach, hoogleraar onderwijsbeleid aan de Faculteit Educatie. "Er waren realisaties van beide groepen over de omstandigheden van de anderen."

Of het nu leraren waren die getuige waren van ouders die omgaan met door pandemie veroorzaakte spanningen zoals baanverlies, of ouders die moeite hebben om hun kinderen te helpen met lessen aan huis, de situaties waarin mensen zich bevonden gaven iedereen de kans om zich in te leven, aldus Stelmach.

Gelegenheid tot empathie

Een webgebaseerd onderzoek van 1, 067 ouders en 566 leerkrachten, samen met 10 ouders en 10 leerkrachten die individueel werden geïnterviewd, toonde meer empathie en geduld van beide kanten.

Vijfenveertig procent van de ouders gaf aan meer begrip te hebben voor de eisen die aan leraren worden gesteld, terwijl 74 procent van de leraren aangaf dat ze de familie van hun leerlingen nu beter kenden.

Echter, de studie toonde ook aan dat, hoewel de pandemie sommige relaties versterkte, het zette anderen onder druk.

Drieënveertig procent van de ouders rapporteerde minder interactie met leraren, en slechts 18 procent meldde verbeteringen in hun relaties met leraren.

De pandemie heeft enkele belangrijke bijdragende aannames aan het licht gebracht, Stelmach merkte op.

Een van de belangrijkste observaties was hoe studenten die online leerden, vonden dat hun leraren meer status hadden dan hun ouders.

Sommige ouders merkten op dat hun kinderen geen opgedragen werk voor hen zouden doen tenzij er een leraar op het scherm was. Stelmach merkte op.

"Leraren hebben een professionele autoriteit die kinderen herkennen.

"Hoewel het waar kan zijn dat ouders hun kinderen het beste kennen, ze kennen hun kinderen niet noodzakelijkerwijs als leerlingen. Ze mochten voor het eerst op hun kinderen passen met onderwijs op afstand, en toen zagen ze de echte strijd. De rol van een ouder is niet gelijk aan de rol van een leraar."

Omgekeerd, leraren "kunnen er niet vanuit gaan dat een opdracht gewoon thuis gedaan wordt, " voegde ze eraan toe. Als kinderen terughoudend waren om het werk te doen, veel ouders wilden ruzie met hen vermijden.

"Het gaat er niet om dat ouders nalatig of strijdlustig zijn om te helpen met de lessen van hun kind. Het betekent dat harmonie in het gezin belangrijker is dan wat er op school gebeurt. School kreeg een nieuw leven in het gezin, en sommigen van hen vonden dat erg stressvol. Ouders hadden hun grenzen."

Ondersteunen van studenten, contact houden

Leraren en ouders willen misschien een gesprek hebben over de ouder-kind- of gezinsdynamiek om te bepalen hoe ouders een ondersteunende rol kunnen spelen bij het leren van hun kinderen, Stelmach suggereerde.

"Huiswerk toewijzen waarvoor een ouder deel uitmaakt, werkt niet voor iedereen, en het kan de moeite waard zijn voor leraren om dergelijke dingen optioneel te maken."

Virtueel gaan bood ouders en leerkrachten ook een nieuwe manier om contact te leggen over de voortgang van een leerling tijdens de pandemie, naast traditionele rapporten en tweejaarlijkse interviews, zei Stelmach. Verschillende respondenten van de enquête merkten op dat het online contact leggen met leraren resulteerde in frequentere en betekenisvollere communicatie.

Het is een praktijk die nuttig kan blijven, ze stelde voor.

"Sommige ouders vinden de virtuele ruimte misschien handiger en geschikter om meer vragen te stellen en meer opheldering te vragen, dus misschien hoeft het ouder-leraargesprek niet op een school te gebeuren, maar kan meer geïmproviseerd zijn."

Een beter wederzijds begrip van de dynamiek van de ouder-leraarrelatie zal deze helpen versterken als kinderen dit najaar terugkeren naar de klas - en in het geval van verdere afsluitingen, Stelmach gelooft.

"Wat er op school gebeurt, kan van invloed zijn op het gezinsleven, en wat er binnen gezinnen gebeurt, kan van invloed zijn op het schoolleven van een leerling, dus het is belangrijk dat er aan beide kanten bereidheid is om dit te begrijpen. Als we weer een lockdown hebben, iedereen zal veel beter uitgerust zijn om te reageren, omdat we nu nieuwe perspectieven hebben op de rol van de leraar versus de ouder die een startpunt kan zijn.

"Als er iets misgaat, je hebt meer kans om het op een betere manier uit te werken."