Een-op-een online bijles voor kansarme studenten is zeer effectief gebleken om hen te helpen hun worsteling met lezen en schrijven te overwinnen. De familie Smit, de nationale liefdadigheidsinstelling voor kinderonderwijs, heeft onlangs een kleine pilot van het programma afgerond, Inhaal leren, voor studenten uit financieel achtergestelde milieus. De meesten boekten tegen het einde van het programma boven verwachting vooruitgang bij het beoordelen van hun lees- en rekenvaardigheid.

Ongeveer 100 kinderen die deelnamen aan het programma kregen één-op-één begeleiding, met een gediplomeerde leraar, tot drie keer per week gedurende 20 weken. online zijn, de bijles kan bij het kind thuis worden gegeven op een tijdstip dat het gezin uitkomt.

De deelnemers waren studenten in jaar 4, 5, 7 of 8 die worstelden met lees- en rekenvaardigheid. Een op de vijf had een Aboriginal- en Torres Strait Islander-achtergrond. Twee op de vijf had een gezondheids- en invaliditeitsprobleem.

Het programma is gebaseerd op sterk bewijs uit analyse door de Britse Education Endowment Foundation dat een-op-een bijles met een getrainde leraar zeer effectief is om leerlingen te helpen hun achterstand in te halen. Het is vooral handig voor jongere leerlingen die op de basisschool achterlopen op hun leeftijdsgenoten, en voor lees- en rekenvaardigheden.

Wat heeft het programma opgeleverd?

De opkomst bij het programma was hoog, ook tijdens de zomervakantie - een buitengewone prestatie gezien hoe gewaardeerd die vakanties zijn! Studenten waren zeer betrokken en velen vergrootten hun liefde voor leren in de loop van het programma. Dit droeg bij aan de sterke verbeteringen in geletterdheid en gecijferdheid die ze bereikten.

Voor en na het programma werden de studenten beoordeeld. Vaardigheidsgroei werd gemeten, rekening houdend met de duur van het programma.

De resultaten waren veelbelovend:86% van de leerlingen boekte boven verwachting vooruitgang op het gebied van lezen of rekenen. Twee op de vijf boekten in beide vakken boven verwachting vooruitgang. Tegen het einde van het programma, zes op de tien leerlingen hadden een geletterdheidsniveau bereikt dat gelijk was aan of beter was dan hun leeftijdsgenoten.

Uit ons meest recente onderzoek blijkt dat online bijles door gespecialiseerde docenten bij leerlingen thuis kansarme leerlingen helpt om de belangrijkste lees- en rekenvaardigheden te verbeteren en een grotere liefde voor leren bevordert. Lees meer over de veelbelovende bevindingen. https://t.co/bmgCRW9Eyn

— De familie Smith (@SmithFamily_org) 9 augustus 2021

Inzichten van de docenten bevestigen een reeks positieve veranderingen voor studenten. Een bijlesdocent van een leerling van jaar 5 zei:

"[Hij] is opgewonden om me te vertellen hoe goed hij het heeft gedaan in een bepaalde les […] Zijn houding ten opzichte van leren is zoveel verbeterd naarmate hij meer leerde tijdens de sessies en daardoor zelfverzekerder werd op school."

Een ander zei over hun vierdejaarsstudent:"Ik was verbaasd over hoe snel ze vooruitgang boekten in geletterdheid […] hun lezen galoppeerde van worstelen met basisteksten naar het kunnen lezen van negen van de tien woorden."

Catch-Up Learning bevestigt wat ouders en leerkrachten in heel Australië weten - met de juiste ondersteuning op het juiste moment, alle kinderen kunnen een liefde voor leren ontwikkelen en op hun beurt belangrijke lees- en rekenvaardigheden ontwikkelen. De familie Smith zal de evaluatie gebruiken om het programma te verfijnen en over te gaan naar een tweede fase pilot met meer studenten.

Het is ook te hopen dat deze bevindingen resoneren met onderwijsafdelingen en scholen in tijden waarin studenten niet naar school kunnen gaan.

Het programma is niet echter, een wondermiddel voor alle onderwijsuitdagingen waarmee veel studenten met financiële achterstand worden geconfronteerd. De deelnemers liepen bij de start van het programma gemiddeld drie jaar achter op hun leeftijdsgenoten in rekenen. Niet verrassend, ondanks hun aanzienlijke vooruitgang gedurende de 20 weken, ze hebben deze grote kloof niet goedgemaakt. Er is meer te doen.

Waarom is deze vaardigheidskloof van belang?

In onze technologierijke 21e eeuw, sterke lees- en rekenvaardigheid zijn voorwaarden voor Australiërs om een ​​baan te vinden, toegangsdiensten, deelnemen aan e-commerce en verbonden blijven.

Helaas, onderzoek toont een duidelijke en aanhoudende relatie in Australië tussen sociaaleconomische achtergrond en de onderwijsresultaten van studenten. De basis voor succes in lezen en rekenen wordt al vroeg gelegd.

Rekenvaardigheden bij kinderen zijn voorspellend voor later leren en prestaties. Kinderen die van lezen houden, Lees verder. Dit, beurtelings, helpt hen sterke lezers te worden. Het omgekeerde is ook waar:arme lezers verliezen hun motivatie, de neiging om minder te lezen, en dit leidt ertoe dat ze verder achterop raken.

Uit gegevens van internationale beoordelingen blijkt dat een aanzienlijk aantal Australische kinderen niet voldoet aan de belangrijke benchmarks voor geletterdheid en rekenen. In de laatste Trends in International Maths and Science Study (TIMSS), minder dan de helft (48%) van de 4e-jaarsstudenten van Australië met een lage sociaaleconomische achtergrond behaalde of overtrof de nationale vaardigheidsnorm in rekenen, vergeleken met 82% van degenen met een hoge sociaaleconomische achtergrond.

evenzo, de Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) toont aan dat 57% van de Aboriginal- en Torres Strait Islander-studenten van jaar 4 voldeed aan de nationale vaardigheidsnorm, vergeleken met 83% van de niet-Aboriginal en Torres Strait Islander-studenten.

Deze lacunes zijn blijven bestaan ​​ondanks de inspanningen van studenten, ouders, leraren en scholen gedurende vele jaren. Het zijn ook pre-COVID hiaten, met de bezorgdheid dat leren op afstand deze mogelijk heeft verbreed. Deze kinderen lopen het gevaar niet in staat te zijn economisch en sociaal deel te nemen aan onze gemeenschap.

Australië moet investeren in inhaalslag

We kunnen en moeten beter. Deze lacunes in vaardigheden zijn niet onvermijdelijk.

Het Catch-Up Learning-programma bevestigt internationaal bewijs van de waarde van bijles voor het helpen van kinderen met een achterstand op het gebied van lezen en schrijven. Maar door zijn innovaties - het gebruik van online technologie, zodat bijles bij de student thuis plaatsvindt, waarbij de betrokkenheid van hun verzorger een belangrijk onderdeel was - het is verder gegaan. Deze innovaties hebben bijgedragen aan de behaalde resultaten.

Dus Catch-Up Learning helpt bij het opbouwen van de wetenschappelijke basis van hoe jonge Australiërs kunnen worden ondersteund om educatief te presteren. Australië moet de kans grijpen om op dit werk voort te bouwen.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.