Studenten die vier of meer high-impact praktijken hebben gevolgd, zoals studeren in het buitenland of stages, hebben 70% kans om zich in te schrijven voor een graduate school of om een ​​voltijdbaan te vinden na het behalen van een bachelordiploma, vindt een nieuwe studie van de universiteit in Buffalo.

Elke extra praktijk met veel impact verhoogde de kans van een student om een ​​bachelordiploma en een voltijdbaan te behalen met 17% of om zich in te schrijven voor een graduate school met 30%, volgens de studie. Deze praktijken, zoals studeren in het buitenland, stages, niet-gegradueerd onderzoek, gemeenschapsdienst, eerstejaars seminars en sluitstukcursussen - hebben de grootste invloed op het succes van de universiteit, ongeacht student of familieachtergrond, zeggen de onderzoekers.

De resultaten, gepubliceerd in de International Journal of Educational Research Open, kan universiteiten helpen de leerkloof tussen immigranten en internationale studenten te dichten in vergelijking met studenten van wie het gezin in de Verenigde Staten is geboren, het waarborgen van onderwijsgelijkheid en inclusie voor gemarginaliseerde studenten.

Allochtone studenten hebben een grotere kans om economisch achtergesteld te worden, deel te nemen aan minder impactvolle praktijken, en achterblijven bij in de VS geboren studenten in afstudeercijfers, inschrijving op de graduate school en het bereiken van een baan, volgens de studie.

Internationale studenten blinken uit in slagingspercentages en inschrijving op een graduate school, maar lopen achter bij het vinden van een voltijdbaan, ondanks een hogere mate van deelname aan high-impact praktijken dan in de VS geboren studenten. Strikt anti-immigratiebeleid dat de werkgelegenheid beperkt, stage- en onderzoeksmogelijkheden voor internationale studenten kunnen bijdragen aan hun moeilijkheden bij het vinden van werk, zegt hoofdonderzoeker Jaekyung Lee, doctoraat, hoogleraar counseling, school- en onderwijspsychologie in de UB Graduate School of Education.

"Misschien worden achtergestelde studenten vaak verwaarloosd en gestereotypeerd omdat ze niet in staat zijn om succes te behalen wanneer het de omgeving is die de schuld heeft, ", zegt Lee. "Het transformeren van iemands zelftraject op individueel niveau is een oneerlijke last voor studenten die elke dag al beladen zijn met multi-systemische barrières. opzettelijk, toegewijde actie op institutioneel niveau is van vitaal belang voor de universiteitsbereidheid en het succes van studenten."

"Het is belangrijk dat instellingen voor hoger onderwijs niet alleen aangeven dat ze inclusie waarderen, maar bieden ondersteunende diensten die belangrijke problemen aanpakken, zoals taalproblemen, aanpassen aan culturele normen, financiële zorgen en discriminatie, " zegt Namsook Kim, doctoraat, co-auteur en klinisch assistent-professor educatief leiderschap en beleid in de UB Graduate School of Education.

De studie, gefinancierd door het AccessLex Institute, Vereniging voor Institutioneel Onderzoek, en UB Baldy Centrum voor Recht en Sociaal Beleid, getracht de prestaties van immigranten en internationale studenten te vergelijken met in de VS geboren studenten, en de factoren begrijpen die hun succes hebben verbeterd of belemmerd.

De onderzoekers onderzochten gegevens over de overgang van studenten van universiteit naar carrière van het National Center for Education Statistics, en interviewde internationale en allochtone studenten. Studenten werden als in de VS geboren beschouwd als hun ouders in de VS waren geboren, en worden als immigranten beschouwd als hun ouders in een ander land zijn geboren maar in de VS wonen.