Een drietal onderzoekers van de Monash University en Deakin University heeft ontdekt dat het leren schaken van kinderen hun afkeer van risico's kan verminderen. In hun paper gepubliceerd in Tijdschrift voor ontwikkelingseconomie , Asad Islam, Wang-Sheng Lee en Aaron Nicholas beschrijven het bestuderen van de impact van leren schaken op 400 kinderen in het VK.

Schaken wordt al lang beschouwd als een spel voor mensen met goede logische vaardigheden, maar eerder onderzoek heeft ook aangetoond dat goede spelers ook risico's moeten kunnen nemen als dat nodig is - een ridder offeren, bijvoorbeeld, als het eruit ziet als een zet die voor de overwinning zal zorgen. In deze nieuwe poging de onderzoekers vroegen zich af wat voor mentale impact schaken zou kunnen hebben op mensen die het spel in hun jeugd spelen. Vinden, uit, ze wierven 400 schoolkinderen (15 en 16 jaar) in het Verenigd Koninkrijk die nog nooit eerder hadden geschaakt en trainden hen om te schaken. Elk kind werd vervolgens gedurende een jaar getest om eventuele veranderingen in hun cognitieve vaardigheden te detecteren.

De onderzoekers ontdekten dat de meeste kinderen een afname in risicoaversie ervoeren in verschillende spelscenario's. Ze merkten ook dat schaken bij sommige leerlingen ook leidde tot betere rekenscores en verbeteringen in logisch of rationeel denken.

De onderzoekers merken op dat het schaakspel zeer geschikt is om vertrouwen op te bouwen in het nemen van risico's wanneer er reden is om aan te nemen dat het een uitkomst kan verbeteren. In tegenstelling tot, studenten leerden ook om lukraak risico's te vermijden, vinden dat dergelijke risico's zelden tot een positief resultaat leiden. Ze merken ook op dat de grens tussen het nemen van goede en slechte risico's vooral duidelijk is bij schaken, wat betekent dat hoe meer een persoon speelt, hoe scherper hun vaardigheden worden. De onderzoekers ontdekten ook dat de vaardigheden die tijdens het schaken werden geleerd, langdurig leken te zijn - de meeste kinderen behielden hun afname van risicoaversie een heel jaar na het einde van hun deelname aan het onderzoek. De onderzoekers merken ook op dat ze geen bewijs hebben gevonden van veranderingen in andere cognitieve vaardigheden, zoals verbeteringen in andere cijfers dan wiskunde of algemene creativiteit.

© 2021 Science X Network