Een analyse gepubliceerd in de Tijdschrift voor computerondersteund leren belicht 20 jaar onderzoek naar het gebruik van virtual reality (VR) in K-12-scholen en hoger onderwijs.

Onderzoekers onderzochten 149 artikelen van 2000-2019 uit drie grote academische databases. Ze ontdekten dat VR-technologie uitgebreider werd geïmplementeerd in het hoger onderwijs dan in het K-12-onderwijs, met basiswetenschap, sociale wetenschappen, en gezondheid en geneeskunde zijn de meest populaire disciplines. Desktop-gebaseerde VR-interventies werden het vaakst gebruikt voor onderzoekend leren, terwijl meeslepende VR-interventies mogelijk gemaakt door commerciële op het hoofd gemonteerde displays hebben geleid tot een toename van directe instructie. Algemeen, VR-interventies hadden een gemiddeld effect op leren, met discipline, niveau van onderdompeling, en instructieontwerp dat dit effect beïnvloedt.

De beoordeling biedt enkele praktische implicaties voor leraren in het basisonderwijs en de universiteit, en de auteurs stellen een agenda voor voor toekomstig onderzoek naar het gebruik van VR in het onderwijs.

"Eerder onderzoek heeft de effectiviteit van VR-gebruik in het onderwijs aangetoond, de volgende stap is om de redenen erachter te begrijpen, zodat het verder kan worden verbeterd, " zei hoofdauteur Heng Luo, doctoraat, van de Central China Normal University.