Ouders zouden hun kinderen nooit de sleutels van de auto geven zonder begeleide training en rijopleiding. Een onderzoeker van de Iowa State University zegt dat ouders en opvoeders een vergelijkbare aanpak moeten volgen voordat ze kinderen een toetsenbord geven om toegang te krijgen tot de digitale wereld.

ISU psychologie professor Douglas Gentile werkte samen met het DQ (Digital Intelligence) Institute, een internationale denktank, het ontwerpen van een kader voor onderwijs in digitale geletterdheid. In een commentaar, gepubliceerd door het tijdschrift Natuur Menselijk gedrag , Gentile en zijn collega's schetsten hoe de COVID-19-pandemie de noodzaak om deze wereldwijde standaard voor digitale geletterdheid te implementeren heeft versneld.

"Kinderen worden online blootgesteld aan verschillende risico's, en COVID vergroot de kans omdat ze nu meer dan ooit online zijn, Gentile zei. "Als kinderen niet de training hebben gehad om te weten waar ze op moeten letten, ze zijn misschien onderhevig aan meer risico's."

Gentile en collega's Joshua Jackman, assistent-professor aan de Sungkyunkwan University in Zuid-Korea; Nam Jon Cho, professor aan de Nanyang Technological University in Singapore; en Yuhyun-park, oprichter van het DQ Instituut, onderzocht de antwoorden van meer dan 145, 000 kinderen en jongeren uit 30 landen, constateren dat 60% werd blootgesteld aan cyberrisico's zoals cyberpesten, gameverslaving en geweld. Gentile zegt dat de resultaten aantonen dat dit een universeel probleem is dat een wereldwijde oplossing nodig heeft.

Ondanks uitgebreide inspanningen om digitale vaardigheden te programmeren, de onderzoekers schreven dat de impact beperkt was omdat er geen gemeenschappelijk kader bestond en er een zwakke coördinatie tussen programma's was. In antwoord, de Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE) Standards Association heeft afgelopen herfst het DQ-raamwerk goedgekeurd als de standaard voor digitaal onderwijs. Het DQ-raamwerk richt zich op het onderwijs in digitale vaardigheden over acht competenties, inclusief identiteit, gebruik maken van, veiligheid, veiligheid, emotionele intelligentie, geletterdheid, communicatie en rechten.

Gentile zegt dat goedkeuring van het raamwerk slechts een eerste stap is in de richting van onderwijs in digitale geletterdheid in K-12-klaslokalen. Hij zegt dat het absoluut noodzakelijk is dat studenten de tools hebben om slimme digitale consumenten te worden, vooral met het groeiende aantal risico's en verkeerde informatie online.

"Als iemand informatie online kan plaatsen, of het waar of onwaar is, we moeten consumenten de vaardigheden geven om het op te sporen en ertegen te beschermen, Gentile zei. "Digitale geletterdheid zal de risico's online niet elimineren, maar het zal goede digitale burgers ontwikkelen die de vaardigheden hebben om binnen het systeem te werken, zodat ze de voordelen kunnen behalen, zonder de schade die de risico's met zich mee kunnen brengen."

Project voor 1 miljard digitale vaardigheden

Gentile en zijn collega's doen een beroep op academische onderzoekers, onderwijzers en anderen om zich aan te sluiten bij de inspanningen van de Coalition for Digital Intelligence (zie kader voor partners) om het 1 Billion Digital Skills Project te ondersteunen. Zoals de naam al doet vermoeden, het project heeft tot doel een miljard mensen uit te rusten, voornamelijk K-12 studenten, leraren en ouders, met digitale vaardigheden binnen 10 jaar. De coalitie werkt aan de volgende doelstellingen:

• Een wereldwijd netwerk opbouwen om onderwijs en training in digitale vaardigheden te ontwikkelen/implementeren.
• Ontwikkel een certificeringssysteem om programma's voor digitale vaardigheden te evalueren.
• Ontwikkel microbadge-credits die studenten kunnen verdienen om het leren te stimuleren.
• Creëer een online assessment platform om digitale vaardigheden te meten.
• Ondersteuning van voortdurende verbetering van DQ-normen en evaluatie van educatieve programma's.

Gentile zegt dat het bereiken van deze doelstellingen staats- en federale investeringen vereist om K-12-leraren op te leiden en programmering op scholen te bieden. Het rendement op de investering is tweeledig, hij zei. De training beschermt kinderen niet alleen tegen online risico's, maar helpen bij de voorbereiding van de toekomstige beroepsbevolking.

"Steeds meer banen hebben een online component, Gentile zei. "Als we mensen opleiden tot goede digitale burgers, we zouden waarschijnlijk minder inbreuken hebben in het Amerikaanse bedrijfsleven. Er is een financiële prikkel om middelen in onze scholen te steken om deze training te geven."